新的分析转变观点的美国学生科学的性能与其它国家相比,提供线索的差异

美国学生展示稳步下降,从年级4年级8到10年级

挖掘以下数据,研究发现链接数学,课堂教学方法

华盛顿特区- - - - - -打破了神话,美国学生得分显著高于其他国家在科学在4日和8日的成绩,然后急剧下降到低于平均在10年级,一项新的研究由美国研究机构(空气)显示,实际上是一个稳步下降,性能不是突然下降,通过学校的学生进步。beplay体育无法取款美国12个类似的工业化国家相比,该报告还提供了线索可能导致的差异和下降。

三大国际评估科学和数学有2003年,每12年发生一次的事件,并提供了一个难得的机会来比较性能通过国家等级水平。然而,调查结果一致,有助于解释,科学性能报告最近发布的2005年国际学生评估项目(PISA)的科学研究。空气的研究由美国教育部。

这个新报告重新计算,美国学生的国际性能通过比较只有工业化国家,参与每个评估,不做点什么,当发现最初报道。这产生一个显著不同的看法的美国的结果。

在最初的报道中,看着整个,但不常见,池的国家,美国学生作为得分6日在25个国家已报告在4级,9日在45个国家8级,然后跌至22日在40个国家中10年级。然而,在12个工业化国家参与国际数学和科学趋势研究(TIMSS) 4和8年级的学生,美国学生在四年级排名第三和第五在8年级科学评估。比萨,10年级学生不同的测试发现,从15岁开始,美国学生在科学评估降至9日。因此科学的下降表现国际竞争对手是稳定的,没有在高中突然脱落。

“我们想看看我们的下一代相比之下只有其他工业化国家代表美国经济竞争者,”主要研究分析师Steven雷旺德说空气和报告的作者之一。”,然后我们想看看这些差异存在的原因提出一些建议,以供修改,可能会使我们的教育体系,以更好地准备我们的学生在未来几十年竞争。”

查看报告:教训你。年代国际科学性能。

国际比较还提供了一个机会看看不同的教育系统,政策和社会规范,可能提供一个提示解释为什么分数不同的年级和成绩。

数学教学可能是关键
空气在之前的分析,数学成绩在工业化国家,美国学生一直在4年级排名低于平均水平——第八和第九第八和第十年级。在报告中,数学成绩下降,科学成绩。相反,澳大利亚和新西兰都有了明显的改善在数学排名这些年来以及他们科学排名。的两个原因可能是,科学变得更加以数学为基础的在以后的成绩和一些国家更注重建立数学基础比在美国早些时候的成绩

“在小学成绩在美国科学往往涉及主要事实的回忆,但作为学生的进步,他们需要雇佣更多的数学理解和解释科学概念,“雷旺德解释道。“当我们看日本的学生在数学和科学一直排名很高,我们看到,他们甚至不科学指导,直到三年级开始,而不是专注于一个强大的数学基础。”

美国学生科学分数不同的学科,做他们的老师
TIMSS结果不同科学学科之间的分化,揭示美国4年级执行同样在生命科学,物理科学和地球科学。在八年级,随着科学知识的加深,美国学生在生物学和环境科学表现相对较好,在化学和物理相对贫穷。

“再一次,当看着不同的学科,我们看到美国学生科学方面表现更差,深受数学,“雷旺德说。“我们发现美国学生表现得更好,会有更多科学教师与相关科学学位,喜欢生物学。”

研究发现虽然没有强大的学生成绩之间的联系和他们的教师的科学准备,却发现一个链接的纪律。举例来说,在美国教师准备与科学,生物学主导79%主修生物学,而只有24%的人有一个物理专业。

深度比宽度在科学可能更重要
作为这项研究的一部分,美国国家科学教育标准所代表的科学课程在日本和澳大利亚课程相比,两个高执行国家。一定数量的差异被发现,包括:科学主题一个国家的百分比打算教是其科学绩效负相关。

”在早期研究的基础上,我们再一次看到,美国方法涵盖了很多科学主题而不是覆盖较少的主题深度可能伤害我们的学生能够了解更多的科学概念,“雷旺德说。“例如,我们认为电是如何教在日本,澳大利亚和美国,日本和澳大利亚建立属性和使用的电力,它与磁场的关系和简单电路的基本特征,美国治疗是肤浅的,无法真正解释基础。”

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成立于1946年,总部在华盛顿特区,美国研究协beplay体育无法取款会(空气)是一个独立的无党派非营利组织进行行为和社会科学研究重要的社会问题和提供技术援助领域的国内外卫生、教育和劳动生产率。

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