项目

大湖综合中心（GLCC）

伟大的湖泊综合中心（GLCC）是美国教育部资助的15个区域综合中心之一，2012年10月至2019年9月的授予周期综合中心计划。该中心为国家教育机构（SEA）提供了在1965年的小学和中学教育法案授权的课程的执行和管理方案的能力建设技术援助，并在2015年重新授权每个学生都成功了（essa）。

在赠款期间，GLCC与印第安纳州，密歇根州和俄亥俄州的海洋密切合作，以支持他们努力实施，扩大和维持倡议，并在利用基于证据的政策，实践，提高学生结果的计划和干预措施。选择中心的国家基于国家项目和关键资源。GLCC的合作伙伴包括AIR和RMC研究公司。

主要项目和资源

印第安纳州

Prek-12识字框架

通过追求读者综合识字计划，资助海洋支持更好的早期扫盲教学，印第安纳教育部（IDOE）召集了一个国家扫盲团队，制定了识字计划：印第安纳州Prek-12识字框架。扫盲框架也被纳入了支持框架的多层系统，并与IDOE战略计划对齐。通过召开和促进其扫盲团队并帮助扫盲框架的开发，改进和实施提供对部门的支持。

2017 |影响故事
印第安纳州修改了教师绩效薪酬的公式（PDF）
GLCC为印第安纳州的公共教学监管提供了技术援助，以修改政策，为教师提供更大的股权和效率。

密歇根州

减少密歇根州的学校暂停和驱逐

为了解决过时的纪律实践问题，密歇根教育部（MDE）于2013年向GLCC达成了帮助，以帮助形成密歇根州学科的工作队。制定三项：1）减少暂停和驱逐的模型政策;2）修订的学生内容代码;3）学校和学区可以使用的在线工具包，帮助他们实施新的政策和代码。了解有关GLCC如何支持密歇根州的更多信息，以减少学校暂停和开除在简介中，减少密歇根州的学校暂停和驱逐（PDF）。

在密歇根州建立战略技术援助伙伴关系

GLCC帮助将MDE的技术援助伙伴关系组织成一个凝聚力和一致的在线系统：战略技术援助在线存储库，服务伙伴关系可以共享资源，使目标对准该部门的战略计划，十分之十10，并支持最佳实践，以防止重复做法和方法。由于他们与GLCC的工作，MDE的战略技术援助在线存储库现在担任其他大型州立学校系统的国家模式，希望增加其许多技术援助服务提供商之间的合作，并最佳地对州优先事项对准技术援助。查看模块：

解决密歇根州的成就差距

MDE要求GLCC的支持，因为它在制定并实施了州所有策略，以在阅读和数学方面结识成就差距。由于该部门制定了解决成就差距的方法，Glcc提供了采用“股票镜头”方法的资源，以提高学生成就，支持跨国关系，从其他国家和地区的相关成功中学到学习。阅读更多关于GLCC学到的信息>>

2017 |资源
将社会和情感学习与密歇根州的学校改进框架联系起来（PDF）
GLCC和GTL中心与MDE合作，开发支持管理人员，学校领导团队和教育工作者的指南，以实施和融入密歇根社会和情感学习能力进入其学校的结构和日常生活。

俄亥俄州

在俄亥俄州的教育工作者劳动力多样化

俄亥俄州教育部（ODE）认识到国家学生的颜色和彩色教育者人口之间的差异，并要求GLCC和伟大的教师和领导者（GTL）的中心提供指导和专业知识。首先，三个合作伙伴试图了解问题并为未来行动设定优先事项。一旦在俄亥俄州，GLCC和GTL中存在师范常分差距，GLCC和GTL就签署了基于证据的策略和最佳实践，这些策略和最佳实践将有助于国家招募和保留各种高质量的教育者。通过此过程，GLCC和GTL发布了几个资源，以帮助国家，地区和学校识别和可视化其多样性差距。在GTL中心详细了解有关此项目的更多信息>>

将教师评估与专业学习联系起来

从2012年10月开始，GLCC开始建立颂歌的组织能力，以支持地区和学校的设计和实施教师的专业学习机会，基于教师绩效评估结果。通过GTL中心，GLCC帮助该部门识别资源，使用教师评估数据来告知专业学习，并将其调整为俄亥俄州策略和练习背景。了解有关该项目的更多信息>>

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