这比赛到顶部(RTTT)倡议提供了前所未有的联邦竞争赠款资金,以利用连贯和全面改革推动教育系统。AIR对夏威夷的赠款评估发现,尽管在RTTT的夏威夷的学生成就继续改进,但这些收益似乎并未成为赠款的结果,而是继续提前开始的改善趋势。
项目总结
2010年8月,夏威夷成为RTTT比赛的12个获奖者之一,重点是对标准和评估,数据系统,有效教师和领导者的改革,以及最低表演学校的改进。这些改革旨在协助工作,为学习,更好地教学,为所有学生提供更好的条件,最终,为学院和职业生涯的学生提供更好的机会。虽然夏威夷的学生成就在RTTT过程中继续改进,但我们的分析表明,这些收益似乎并未成为授权的结果,而是继续提前改进的趋势。
2011年10月,夏威夷教育部与空中承包了三年,混合方法评估该国的RTTT倡议 - 联邦赠款计划,为各国提供改革和改进其教育系统的大量资金。
通过这种独立评估,AIR提供了夏威夷,持续有关RTTT实施的持续信息,促进了国家RTTT努力的持续改进和对主动力的总结评估。评估探索(1)夏威夷的RTTT倡议的范围是按计划实施的;(2)与夏威夷的RTTT实施有关的教育政策和专业实践的变化;(3)夏威夷的RTTT倡议对学生成就的影响。
发现
RTTT赠款带来了夏威夷的深远和深远的变化 - 其中最重要的成就是对共同核心的过渡;新教师绩效系统的发展;并努力对齐和简化所有学校的沟通,规划,支持和监测中的活动。最值得注意的是,国家在六项优先策略上重点是其改革工作,以确保所有学校在同一核心活动中工作。通过RTTT,夏威夷建立的系统,程序和政策,以促进其复杂地区和学校的数据使用文化。支持教师使用这些数据在课堂教学中进行有意义的变化仍然是一个挑战。教师对RTTT的看法已被赠款最后一年推出的密集改革活动的混合和影响。
虽然夏威夷的学生成就在RTTT过程中继续改进,但我们的分析表明,这些收益似乎并未成为授权的结果,而是继续提前改进的趋势。在核心RTTT活动的情况下,鉴于核心RTTT活动的核心实施直到2013-14学年,鉴于核心RTTT活动的核心实施,可能还为时过早。
方法
AIR对夏威夷的状态进行了严格的混合方法评估,解决国家的RTTT计划根据计划实施并达到其关键基准,特别是RTTT资源使用和参与的程度。空中评估人分析了哪些政策和专业实践的变化与实施有关,以及对学生表现的影响。最后,研究小组审查了夏威夷RTTT倡议对学生成就的影响。
评估依赖于一系列数据收集方法,包括与关键利益相关者的访谈,教师和校长调查,文件审查和案例研究。此外,为了衡量夏威夷的RTTT主动的效果,空气使用中断时间序列模型来测量学生表现的变化。空中为夏威夷的状态提供了及时,可操作的信息;支持的持续改进;并启用RTTT领导者,参与者和利益相关者判断倡议及其组件的价值和价值。
研究问题
- 夏威夷的RTTT在多大程度上按计划实施并符合其关键基准,特别是对于RTTT资源使用和参与?
- 政策和专业实践的变化与夏威夷的RTTT实施有关?
- 夏威夷的RTTT对与夏威夷的RTTT目标相关的学生表现的影响是什么?