俄亥俄州竞赛进入首席评估
俄亥俄州教育部（ODE）最近通过制定两项试点计划，表明将形成性评估策略纳入教师教学中：俄亥俄州绩效评估试点项目（OPAPP）以及形成性评估中学（FAMS）试点项目。这两个计划都是通过争夺最高资金的部分资助。通过OPAPP的专业发展，教师学习了如何将学习任务和评估任务转移到其课堂教学中。同样，FAMS旨在培训中学的英语艺术或数学教师，以了解和实施教室中的形成性评估方法和过程。Air得出的结论是，OPAPP和FAMS既可以有效地增加教师对形成性评估实践的使用及其有效使用这些实践的能力。
项目总结
beplay体育无法取款美国研究与机构研究顾问有限公司对两项试点计划进行了为期三年的评估：俄亥俄州绩效评估试点项目和形成性评估中学试点项目。这些举措旨在将形成性评估策略纳入教师教学中。
项目目标
空中和机构研究顾问有限公司对这两个试点计划进行了为期三年的评估。The objectives of the evaluation were to provide frequent, effective, and actionable feedback regarding program implementation for each of the two pilot programs, allowing ODE to modify the programs as necessary and to document the programs’ outcomes for students, teachers, principals, and coaches, assessing causal relationships if warranted. Three cohorts of students participated in each of the pilot programs.
发现
Air得出的结论是，OPAPP和FAMS既可以有效地增加教师对形成性评估实践的使用及其有效使用这些实践的能力。教师还通常还报告说，他们对形成性评估实践的使用对学生的参与有积极影响，尽管没有发现对学生表现的积极影响。
方法
评估团队使用了两种主要数据收集方法：
- 对学生，教师，管理员和教练的调查，这些调查从广泛的计划参与者的广泛计划参与者中获得了对试点计划的关键方面（例如，学生参与，教师合作）的关键方面的变化数据
- 一组现场访问，包括访谈，学生焦点小组以及文档或工件收集，用于构建案例研究，以捕捉每个队列中计划实施的丰富性和复杂性
除了衡量计划实施外，空气还使用现存的学生和学校级别的变量，通过比较中断的时间序列分析评估了试点计划对学生绩效的影响。空军团队使用州成就测试数据来参与参与的学生和学校，以测试引入OPAPP和FAMS时的性能变化。该团队还使用现存的状态数据来构建两个程序的相关比较组，从而增强了该方法的有效性。
