农村教师专业发展的机会在俄克拉荷马州和Nonrural学校
俄克拉何马州正面临严重短缺的教师。为吸引新教师专业发展是一个潜在的通道,增加教师保留,保留和提高教师的有效性。但缺乏数据在俄克拉何马州的学校专业发展阻碍国家的努力和有效地支持教师专业发展的计划。
本研究的目的是填补空缺在全州范围内的信息在俄克拉荷马州和教师专业发展机会比较的机会在农村和nonrural学校。西南区域教育实验室以及俄克拉何马州农村学校研究联盟的成员,开发了一项调查,测量专业发展的结构,它是如何计划,支持和壁垒老师可能面临在获得专业发展。
重要发现
- 大多数农村学校在俄克拉何马州为教师专业发展提供了许多类型的结构,如会议和研讨会。然而,学校提供的股票每个结构nonrural学校一般都高于农村学校。特别是协作学习活动和正式的辅导或指导。
- 大多数学校至少有一个当地的团队,专业发展的计划,但这些计划团队在农村学校比nonrural学校不太常见。
- 在农村和nonrural学校、教师的最大障碍参加任何类型的专业发展是调度冲突与其他学校或专业活动。这种障碍更为普遍比nonrural教师对农村教师。
- 在学校提供每种类型的专业发展,农村学校提供实质性的支持这些产品,但是nonrural学校提供每种类型通常比农村同行提供更对等的支持。