先前的研究表明,农村学生的教育期望和愿望以及其上学后的入学率和持久性往往低于非农村学生。但是,此类研究的大部分可能不适用于当今的学生,因为它使用旧数据或专注于各个状态或有目的的样本。同时,国家和州一级的最新政策举措都强调了上大学的利率提高。此外,由于在线学习选择的增加,高中生有更多的机会参加大学预科课程并在不离开家的情况下接受大学教育。
这项研究检查了上学后教育期望的农村 - 非人造力差异,以及对这些期望的实现,对于上述地区教育实验室(REL)中西部地区的10年级学生来说,这是10年级的学生。该研究还考虑了这些差异如何与全国其他地区的农村 - 非努力差异相比。对于10年级的学生,他们预计会获得不仅仅是高中教育的学生,该研究还研究了农村和非农村学生的这些期望理由。
中西部州和全国其他国家的政策制定者和其他利益相关者可以利用本研究的结果来为改善农村学生的教育程度提供努力。
关键发现
- 中西部的农村学生的教育期望低于非农村同龄人,但在考虑到学生,家庭,老师和学校特征之后的教育程度相似。
- 重要的是,与2002年在10年级的农村地区长大,参与严格的课程,父母的愿望和教师期望更能预测教育期望和成就。
- 对于不希望上大学的10年级学生,农村和非农村学生都认为财务障碍是主要原因。
- 在预计高中毕业八年之后,到2012年,农村和非农村学生在2012年的高等教育学水平相似。
- 到2012年,几乎三分之二的农村学生和非农村学生都没有达到10年级的教育期望。