研究教师在成人教育中的效率

尽管成人教育可以在学生生活中发挥重要作用，但对成人教育教师的研究仍然有限。在过去的几年中，在某些州的行政数据可用性随着时间的流逝跟踪个人成就并将学生与老师联系起来，这为成人教育计划和人员的评估方式带来了新的可能性。

提供有关教师在成人教育方面的特征的描述性信息，并探讨教师特征是否与成人教育的学生成就相关，职业，技术和成人教育办公室与空中签订了签约，以制作四个研究简介。前三个统计摘要包括对成人教育教师的特征的描述，并检查教师的有效性，学生成就以及过渡到中学后教育；第四个简介着重于将共同问题与成人教育计划的行政数据传达，并从研究和评估的角度提供建议。

成人教育的老师及其服务的学生：三个州的快照（PDF）

第一篇摘要探讨了2010 - 11年计划年度三个州成人教育老师的数据。这三个州可用的教师和学生数据各不相同，但是2010 - 11年的大多数成人教育老师似乎都符合最高学位的合格教育者的共同定义，即认证状态（基于两个数据的数据）国家）和成人教育教学经验多年。值得注意的是，这种模式通常为全职教师和兼职教师提供。

教师背景资格对学生学习的重要性（PDF）

为了探索教师质量的指标是否与成人教育中的学生成就有关，第二个摘要中的第二个简介研究了教师特征与学生成就之间的关系。调查结果表明，研究中包括的三个州的主要教师人口统计学与学生成果之间没有一致的关系；在全职教师中，一些教师特征与学生在两个州的数学和一个州的成就之间存在很小但积极的关系，而在一个州进行阅读，而相反的关系则在第三个州发现。混合发现需要在其他州进行进一步的研究，以更好地了解成人教育教师的重要因素。

教师特征与学生过渡到高等教育之间的关系（PDF）

虽然一些研究研究了成人教育中的各种大学过渡计划模型，但几乎没有关于教师特征（包括专业资格）在将成年学生转变为中学后教育的信息。本简介研究了教师特征与学生过渡到中学后教育之间的关系，发现他们在教育功能不同或没有实质性意义的学生中通常不一致。本摘要中报道的分析是基于从一个由城市人口众多的社区大学系统管辖的州获得的学生级别的数据。

经验教训：在成人教育中使用行政数据（PDF）

将国家的国家报告系统数据用于研究目的存在许多挑战，因为这些数据主要是出于问责制目的，而过去的重点是学生而不是教师。最终的摘要着重于将这些常见问题与行政数据传达，并提供了建议，可以帮助各州维护一个可以更好地用于其自身分析和程序评估以及外部研究的数据系统。