基于5E的干预措施的系统综述和荟萃分析，以改善STEM结果

参与，探索，解释，阐述，评估（5E）教学模型于1990年首次引入（Bybee，1990），并在STEM教育中无处不在（Bybee等，2006）。该模型具有三个主要组成部分：（1）记录构架较大作品的文档，例如课程框架，评估指南或课程大纲；（2）各种持续时间和主题焦点的干预措施（例如课程材料）；（3）改编教师专业发展，非正式教育环境和科学以外的其他学科。结果，三个州强烈认可了5E模型（德克萨斯州，康涅狄格州和马里兰州）。

尽管对5E模型进行了许多应用和研究，及其对STEM教育社区的持续兴趣，但以前尚未尝试合成5E文献的大规模尝试。该项目将填补空白。

使用严格的系统审查方法，我们正在确定所有已发表和未发表的研究，这些研究使用高质量的研究设计来评估5E教学模型及其衍生物的影响。在确保从研究中收集的所有数据都是准确的之后，我们将使用一种最新方法来结合多个研究的效果。我们还将调查哪些类型的程序，样本和评估特征可以缓解程序化效果。我们的荟萃分析的结果将帮助未来的教育从业者和决策者确定何时以及如何实施5E教学模型。

正如2022年6月，我们的最初发现表明，已经进行了多达70项高质量研究。我们预计将在2023年夏季获得完整的发现。

该项目是通过国家科学基金会（EHR-200672）的赠款实现的，并得到了该项目的支持空气中合成与集成中心（马赛克）的方法。