1974年,埃塞俄比亚遭受了巨大的动荡时期。军队中的学生和公共骚乱和持不同政见者导致了海尔·塞拉西(Haile Selassie)皇帝和军政府的掌权。
当军事委员会掌权时,其决定之一是关闭大学,大学,教师培训学院和中学。两年后,该国遭受了教师的严重短缺。这种情况是如此迫切,以至于没有培训任何培训的学校辍学才能在学校任教。随着新政府的到来,1994年发布了新的教育和培训政策(ETP)。该政策对教育进行了彻底的大修,包括学校结构,教师培训和课程。它还规定,英语将从一年级开始作为一个学科,并且是中学和高等教育的教学媒介。
与埃塞俄比亚教育和美国国际开发署/埃塞俄比亚的合作,AIR于2008年12月启动了英语生活学习(Tell)课程,其主要目标是提高20,000名六年级,七年级和八年级的英语教师的技能在埃塞俄比亚的所有九个地区和两个特许城市中。教师接受了扫盲教学的培训,包括改善学生的听力,说话,阅读和写作技巧的策略。教师还学习了课堂练习技能,例如有效的课程计划和课堂管理策略。然后将该计划扩展到两年的时间内培训52,300级1-4级教师。
该计划的级联教师培训模型开发了大师培训师和教师培训师,并支持区域教育局确定受训人员和培训地点的能力,并在区域培训期间管理后勤细节。通过讲述能力建设的支持,教育部现在拥有一个大规模,全国范围内的教师培训工作的框架和经验,以及监视和支持持续英语语言教学改进的工具。
到第一年结束时,Tell训练了总共19,146老师(95.8%);与计划的培训目标相比,值得称赞的成就19,975教师,尤其是考虑到时间限制和老师释放时间短缺所面临的挑战。此外,由于大多数教师观察到的(80-90%)报告说,他们正在使用他们从讲述培训中获得的策略和方法,因此课堂观察的结果令人鼓舞。在该计划的三年半的表现期间,告诉训练有素71,129(1 - 4年级和6 - 8年级)英语教师通过级联模型,该模型以有限的时间和经济有效的方式与全国各地的老师联系。