另类教师认证:有效吗?
美国许多学区难以聘请足够的合格教师来取代那些退休、转到其他学区或离开教学行业的教师。有些科目更难招人,有些学校的人员流动率比其他学校高,造成了招聘和招聘瓶颈。
组织等“为美国而教和TNTP该项目的前身是“新教师项目”(The New Teacher Project),该项目在教育学校的传统教师培训项目之外,通过其他途径为各个学区提供教师。
越来越多的证据表明选择性替代认证项目的有效性,如为美国而教(Teach for America)和TNTP。这些证据大多是基于严格的随机对照试验,这些试验将这些项目的教师与更传统的教师进行了比较。这些研究在很大程度上发现,从学生成绩来看,来自这些项目的教师并不比传统项目的教师教得更好或更差。
但很少有研究对其他认证项目进行大规模评估。当这些项目成为学区持续招聘和招聘基础设施的一部分时,它们在大型城市学区是否有效?要回答这个问题,请使用AIR评估实施以及TNTP教学研究员项目的成果。通过其“投资创新”项目,美国教育部资助了这项评估,包括巴尔的摩、夏洛特、芝加哥、沃斯堡、纳什维尔、新奥尔良和华盛顿特区的学区
TNTP的教学研究员项目是一个加速教师招聘和认证项目,在全国各城市开展,培训了3.5万多名新教师。TNTP采用以地区为基础的工作人员和伙伴关系的分布式组织结构,从广泛的学术和专业背景中招募研究员。它为他们提供了一个专注于基础教学技能的暑期职前培训机构。
在获得教学职位后,研究员在第一年的教学中会接受在职培训,包括研讨会和指导,以支持学科知识、有效的教学策略和有效的课堂氛围。这个培训年包括教师在现实生活中实践他们所学的东西的机会,这些经验使一些研究员意识到教学并不适合他们,并离开这个项目。在第一年教学结束时,TNTP会用课堂效能评估,是一种多成分教师绩效衡量标准,它决定TNTP是否会推荐他们获得认证。
由于整个培训和认证过程大约需要一年的时间,与许多大学项目相比,教师候选人使用TNTP来获得认证可以节省时间和金钱,而许多大学项目除了学生教学外,还需要一年或更多的课程。这可以使教师成为一个更有吸引力的职业选择。
但它真的有效吗?
我们将在第一年和第二年执教的TNTP教师与在其他地方获得教学资格的经验相似的教师进行了匹配。[1]我们比较了这些教师的课堂表现(按他们所在的地区打分)和他们的学生在标准化测试中的成绩。
使用统计方法来控制TNTP研究员和他们的“传统”同行之间的剩余差异[2]在有这些数据的地区,我们没有发现教师的表现或学生的成绩有任何差异。我们的结论是,教学研究员计划可以增加大型城市学区难以胜任的职位的候选人数量,而不会导致教师质量下降,也不会对学生的学习产生负面影响。
这个结论可能不能完全满足TNTP和选择性替代认证项目的支持者,他们把眼光放得更高,希望他们的项目能显著提高教师的表现和学生的成就。我们的研究表明,至少当TNTP的教师与其他项目的新教师进行比较时,这个结果并没有实现。
但是,有选择地增加那些本来可能没有考虑过教学的人的报考人数,会让各个地区变得更有选择性,并可能全面提高教师的质量。存在教师短缺或招聘挑战的学区应该认真考虑其他教师认证方案,只要它们是有选择性的,并且能有效地支持新员工的招聘。
Hans Bos是AIR的高级副总裁,也是在教育和其他社会政策研究领域开展随机对照试验的全国公认专家。
迪恩·格德曼(Dean Gerdeman)是AIR的高级总监,他领导的项目旨在为解决教育问题建立严格和适用的证据。