五件事我们可以学习其他国家的情
越来越多的孩子在美国正式参与学前班(情/幼儿园)项目之前参加幼儿园。这些项目是很受家长的欢迎,帮助孩子们准备好去上学,可以减少学术成就差距在幼儿园。
的证据基础关于情最有效的方法是混合,用一些方法显示比其他人更大的好处,总结了2016年的一份报告来自美国企业研究所。经济学家解释可用的证据通常支持政府投资质量儿童早期项目,因为这些投资往往会带来的好处大于成本。不幸的是,尽管公众和学术支持,超过三分之一的儿童仍在美国进入幼儿园不出席任何正式的学前教育计划。这个比例远远高于世界上其他大多数高收入国家。
研究如何增加孩子进入幼儿园,罗伯特·伍德·约翰逊基金会要求我们看美国以外的其它高收入国家更高利率的学前教育的参与。什么是这些国家政府有关政策和项目,和一些可以采用在美国?(我们都意识到我们确定的政策可能没有引起的幼儿参与的差异;这是一个严格的政策差异)的探索性研究。
当我们寻找国家包括在我们的研究我们发现像丹麦这样的国家,98%的3 - 5岁的孩子参加幼儿园,和波兰等国,这增加了学前教育参与率超过35%(70%)在2001年和2012年之间。是什么这些国家和他们的政策,可能导致如此高的参与率或戏剧性的增长?
我们的研究,来自17个国家的官方文件的目录(见边栏),其次是采访欧洲政策制定者和专家的选择样本,指出五区分政策功能出现问题:
- 学前教育作为法律权利:可能是最引人注目的和一致的相似率高的国家学前教育参与的是,所有这些国家的儿童合法权利。这样一种权利保护幼儿园项目受到经济衰退的影响和政治转变。福利也会发送一个孩子是一个“官方”的学前教育项目默认工作父母照顾孩子的选择。即使它不是强制发送4 -和一个5岁上学,一个合法的权利创造了一个隐含的期望孩子入学。
- 强大的公共财政支持:学前教育是必要的父母补贴或公共资金来支持高水平的幼儿园招生中所有收入水平的家庭。所有国家几乎普遍幼儿园注册资金结构,确保学前教育负担得起所有的孩子,包括那些在中等收入家庭,否则不可能有资格申请政府项目。
- 尽早连接:学前教育参与率最高的国家往往高度集成的孩子——family-serving系统参与父母出生的孩子,并提供各种相互关联的服务,以0 - 3岁的孩子和他们的父母。这些早期的联系促进学前教育入学率和减少“preschool-readiness”当孩子第一次参加幼儿园的缺口。
- 社会关系:即使在幼儿参与程度高的国家,一些社区和人群保持缺医少药。鼓励幼儿入学在这些群体中,额外的努力,让父母和社区的利益相关者是必要的。这些包括积极招募和培训缺医少药社区的成员成为幼儿园工作人员。这样的招聘已经被证明与移民和难民社区特别有效。
- 普遍性:不像美国等大型政府资助的项目,开始只低收入儿童项目其它高收入国家低收入家庭连接到相同的学前教育计划提供给高收入的孩子。虽然有时候程序给最脆弱的儿童和补贴优惠待遇不同,目标仍然是支持所有儿童参与一个普遍的早期保健和教育系统。这可以促进社会和经济一体化的、一致的质量,从不同的背景和积极的儿童同伴效应。
虽然在美国采取这些政策和程序功能是说起来容易做起来难,一些州和城市成功运作普遍学前班的程序和快速增长的参与率高收入群体。这些国家和地区也经常分享一个或几个上面介绍的五个政策功能。例如,纽约是免费的情为所有项目比例从20000年到70000年计划槽在2014年和2016年之间和管理这扩大的同时保持严格全面的质量标准(研究表明很重要)和入学的孩子在所有收入群体和社区全市。同样值得注意的项目包括全州环球情项目乔治亚州和俄克拉何马州。2016年,俄克拉何马州取得了四年岁幼儿园招生率91%,这是与许多北欧国家。虽然不是在同一范围内我们看到在欧洲,这些国家的例子告诉我们,向大规模、快速和实质性的进展是可能的预备班质量计划对美国儿童和他们的家庭。
在我们研究的欧洲国家,实现这些方法的主要障碍是缺乏持续、可靠的资金和在不同的服务提供商和系统需要协调政策。最有前途的州和地方新人变成行动成功解决这些挑战。
汉斯Bos高级副总裁空气专攻教育项目的评估服务所有年龄段的孩子。
Gabriele欣然地是一个主要研究人员专门从事儿童早期发展和教育。
埃琳娜控制是一个研究助理进行定量和定性研究在教育和社会福利项目。
注意:大多数证据来自强大的准实验研究,包括研究使用regression-discontinuity设计。这些研究提供强大的推理对儿童的影响情的尖端age-eligible参加这些项目,但他们的发现并不总是概括更大的人口登记的孩子或普遍情项目更广泛的定义。
