建立领导技能,以加强亚利桑那州钦le的学校
空中支持最大的纳瓦霍国家学区的校长
校长搅动。老师流动率。这两个问题可能会对学生产生重大影响。
在2016-2017学年之前,Chinle Unified学区面临领导挑战和教师保留问题。在2015-2016学年还剩三名校长,几乎是该地区校长总数的一半。同时,Chinle的三年教师流失率达到了68%,该地区努力用完全合格的教师填补空缺。近80%的职位空缺是由获得紧急认证(在三年内到期)的教师填补的,这导致了教师流失。对于小型学校,像在Chinle的那些学校一样,失去和替换校长和老师对学生的能力有重大影响,就像他们成为稳定,安全和热情的学校的一部分一样。
亚利桑那州的Chinle(Chinínílį́)位于纳瓦霍(Navajo)国家和迪纳尔(Diné)土地或纳瓦霍人(Navajo People)的中心。Chinle Unified学区在亚利桑那州的公立学校系统中运作。学生被认为是纳瓦霍人部落的一部分,因此学区必须咨询部落政府,该部落政府在联邦政府的主持下直接与印度教育局合作。
在Chinle学区有七所学校和3,647多名学生,就学生入学和地理区域而言,这是纳瓦霍国家最大的学区。Chinle高中是美国主要是美国原住民公立高中。
需要一种新方法
Chinle学区领导者已经为七个校长提供了专业发展机会,该地区的学校从这些努力中取得了积极的成果。但是,领导者希望其他外部支持进一步改变校长的行为并考虑教学领导力,他们致力于为每个领导者提供学习,支持和工具,以在协作组织学习结构中实施学校领导力的最佳实践。领导者还意识到,工作意外,相关和有针对性的专业发展以及校长领导教练将支持校长和教师保留。
主要流失的影响
研究承认:- 高级校长的离职可能会导致更高的教师流动率,并对学生的成就产生负面影响,这是一个较低成绩和贫困学校的严重问题。
- 经常出现的校长流失(无论是一所学校到另一所学校还是从事专业的范围),以实现持续的学校改进和实施有意义的改革的努力。
- 看到新校长的积极影响大约需要三年。在强大领导者之间的过渡期间,进步失速。
- 替换校长(包括招聘和入职)是昂贵的 - 保守性的估计将成本定为每人75,000美元 - 大型城市地区每年更换15多个校长并不少见。
摘录是从政策制定者的学校领导指南
2017年秋季,航空开始提供基于能力的转机领导力教练。该方法着重于思考,感觉,表演或说出导致校长在四个领域中取得成功的模式。在第一年,在第二年继续,领导能力的重点是:
- 开车取得结果
- 影响结果
- 解决问题
- 表现出领导的信心
航空的领导教练首先要与地区和校长合作,以确定共同的需求以及每个校长的个人需求。在与Chinle合作的第一年,校长和地区领导者了解了基于能力的转机领导力,而校长则进行了自我评估。这表明,校长将自己评为最低和下一最高水平的领导实践。
教练的下一个阶段涉及其他评估,目标设定以及个性化的机密技能建设和支持,以帮助校长进行数据查询和教学计划。
所有七个Chinle校长都参加了每月,现场,肩膀肩膀的领导力教练和每月两次的虚拟教练课程,以支持每个校长的周转能力增长。在整个季度的几个点上,每位主要的主要内容都通过使用形成性评估和基准数据,出勤率和纪律数据,课堂演练数据以及气候和文化调查来分析能力连续性的进度。教练合作可以使时间进行反思和修改,以对校长的领导实践进行修改。
一些早期结果
Chinle的负责人正在共同努力维持有效的系统和流程,这最终将导致学生出勤率和教师满意度提高。
在第一年,校长的能力领导力的增长平均增加了一个水平。在2018-19学年开始时,Chinle与Air合作的第二年,校长的反思和对周转领导者能力的基线评估表明,平均增长了一到两个级别。
此外,大多数校长都在亲自促进数据会议,监视教学策略的有效性,并观察教师,以确保在课堂教学中反映出数据信息的计划。
教学副校长道格·克劳斯基(Doug Clauschee)说:“鉴于学校领导质量是学生成就的重要因素,因此,Chinle Unified学区致力于创造条件,以系统地支持,发展和留住高效的学校领导者。”他补充说:“空中的指导支持周转领导……是实现这一目标的有效方法。”
梅利莎·艾比(Melissa Irby)是由弗吉尼亚大学达登大学商业和库里教育学校的认证,以及前学校周转校长,是一名主要周转专家。她曾担任领导教练超过12年。