理解数据国际大学毕业率和金融援助
对于全世界的人来说,高等教育回报一生。在上大学的好处是更高的就业率,更高的收入,健康的生活方式。然而,许多年轻人进入大学不让毕业的一天,尽管强烈兴趣和需求大专毕业证书。
为什么会这样?大学毕业率的数据和金融援助教育一眼2019年,年度经济合作与发展组织(OECD)报告,讲述一个故事关于追求挑战的大学学位在36个经合组织国家,占世界贸易的80%。
在一个增加网络研讨会空气主要研究员瑞秋丁克和研究员奥黛丽Peek突出显示关键的数据结果和影响。在她的支持国家教育统计中心位置,丁克作为美国代表三个经合组织教育组,确保美国在国际研究数据的准确性和可比性。Peek专门从事高等教育政策和管理,关注学生如何支付和成功大学。Sandy Baum,走读生城市研究所高级研究员主持的研讨会。他们提出的问题,可能刺激额外的研究学院完成。
重要发现
按时完成大学是每个国家的斗争。
大学毕业率的经合组织措施的理论时间学士或同等项目为全日制学生。在美国,bachelor’s programs typically last four years, while program duration across OECD countries ranges from three to six years.
通过这一措施,按时完成大学的全日制学生在经合组织国家只有39.3%,平均而言,国家间的巨大差异。在美国,the on-time completion rate is 38.5%.
大学“低准时完成和实现利率并非美国独有,“丁克说。“许多国家正努力毕业大学生。”
即使有更多的时间,许多学生离开大学获得学位。
“布特三分之一的全日制学生追求学士学位经合组织国家没有完成他们的计划即使在您多年。”
大学平均完成率在两三年后学士课程的理论时间上升到67.1%在经合组织国家,在此时间段内,68.8%在美国,美国与英国之间的差距缩小,经济合作与发展组织(OECD)国家大学准时完成率最高,16.4。
不过,约有三分之一的全日制学生追求学士学位经合组织国家没有完成他们的程序甚至在您多年。
“机构可以做更多的事来支持学生想上大学并获得学位,”鲍姆说。“一些国家做得很好。注重高标准和准备一些学生去上大学。“短后教育项目也可能是学生更容易完成:45%的学生在经合组织国家进入短项目按时完成学业。
一些学生离开他们的程序后一年。
平均12%的全日制学生在经合组织国家学士项目离开高等教育在他们第二年的学习开始了。在美国,6% of full-time students are no longer enrolled in any college program after their first year of study—the lowest “stopout” rate among OECD countries.
所以学生在大学的第一年在哪里?例如,在法国,11%的学生曾修读学士项目转移到较短的项目开始的第二年的学习。“重要的是要理解发生了什么后第一年,机构可以帮助这些学生留在学校和研究生,“丁克说。
父母的受教育程度和移民身份因素到大学毕业率。
在经合组织国家,几乎每个学生至少有一个家长完成了大学学生的家长相比有更高的大学毕业率完成高中或更少。
在美国,there is a 25-percentage point gap between the on-time college completion rates of students with a parent who had completed college and those whose parents did not compete high school, which narrows only slightly to a 24-point gap with two additional years in college. This is one of the largest gaps among OECD countries.
类似的大学毕业率的差异是明显的移民和非移民学生。在美国,the largest gap is between non-immigrant students, who have the highest college completion rates, and first-generation immigrant students. Second-generation immigrant students do make gains—which is not the case in all OECD countries.
“许多国家斗争与大学完成,特别是当涉及到支持学生的高等教育系统,“Peek说。文化和社会预期因素。“研究表明,导航资本与完成。移民可能不得不面对语言障碍,位移的创伤,和陌生的制度和流程。”
“每个人都在担心的一个问题是equity-whether高等教育机构提供机会来自低收入家庭的学生起来,”鲍姆说。“这是非常重要的在美国”
完成学院和金融援助可能是相关的,但很复杂。
经合组织国家都是在地图的学费收取,支付学费,金融援助和贷款宽恕。在一些国家,学费不同程度取决于字段。一些国家学费劳动力市场预期结果挂钩;其他设置学费由机构所需要的。学生在一些国家支付任何学费直到他们毕业并获得收入。高的国家也使用不同的组合,温和,或低学费和金融援助。
“有空间做更多的事情,尤其是在美国”,Peek说。“学生复杂的人的生活。生活事件,如家庭的形成,需要照顾年迈的父母,工作变动,利益,改变发生。有许多不同的原因学生不完整的大学。支持高等教育机构的学生集中在许多不同的策略,包括指导学生导航系统,提高学术运行政策,在他们的研究中,给学生更大的灵活性,为学生提供microgrants支付比尔他们不能做。”
“这就是政策变得更加相关,”丁克补充道。“学费和费用可能不是最强的大学完成的司机。其他社会支持在其他国家帮助学生度过。”
丁克还指出限制在经济合作与发展组织数据:调查结果只属于全日制学生追求学士学位。许多学生参加短学位,许多还参加兼职。研究结果对这些人群的学生可以产生更全面的大学毕业率的照片。