幼儿识字能力景观报告
世界各地有数百万儿童甚至在接受四年学校教育后仍无法阅读一个单词(联合国教科文组织,2014年)。本概况报告的目的是审查和总结发展中国家早期读写能力习得和教学的现有经验证据。
为了实现这一目标,研究人员搜索、确定、筛选和回顾了一些主题,这些主题包括学生水平的因素(例如,突发读写能力、口语),学生嵌入的更大的背景因素(例如,家庭读写能力环境、教学语言、以及更大的系统问题,如教师教育)和长期考虑(如可持续性、成本和扩大规模)。可用的经验证据,然后,评级为强,中等,新兴或有限的主题。绝大多数的研究都是基于项目的工作,采用了综合的、多部分的方法,包括5ts -教学、时间、文本、语言和测试。国家阅读小组报告确定的五大技能——语音意识、语音、流畅阅读、词汇量和阅读理解——是这些项目的核心。
我们对证据的审查显示,在过去十年中,总体上取得了很大进展。然而,审查也清楚地指出,发展中国家扫盲领域的绝大多数专题领域仍然缺乏严格的证据,还有许多工作要做。总的来说,这一回顾证实了识字教育的系统性和系统性。促进成功的早期识字教学和习得需要循证的、经验性测试的和科学的方法,以及来自学生、家长、教师、社区成员和国家领导人等多个层次的利益相关者的努力。