一个学习社区学校领导人促进以证据为基础的决策

研究人员、从业人员、决策者、资助者和支持供应商都共享相同的目标:提高所有学生的教育机会,特别强调历史上那些缺医少药。即使他们努力相同的结果,然而,他们很少有机会跨组织合作,互相学习,并使用他们的集体影响教育政策和实践经验。

加州协作地区改革是为了满足这种需求。合作,自2006年以来连续操作,是这些利益相关者参与的场所以证据为基础的对话和创造性地解决问题。协作是设在,由空气。乔尔·努森,高级研究员空气,目前作为协作项目副主任对协作和其工作并回答他们的提问。

问:是什么让加州合作不同于其他学习社区?

努森:有两个加州协作尤其独特的方面。首先是强调学区,和他们扮演的角色在促进改善学生的教学和学生的学习。协作会议是嵌套在许多地区和专注于一个特定问题的练习。另一种是参与者的独特我们一起带来。我们的成员包括负责人,国家级决策者、研究者、民权倡导者,支持供应商和资助者支持教育改革。在任何给定的时间,我们有大约40 members-big足以带来不同的声音来丰富对话,但足够亲密,每个人都可以参与和发展有意义的人际关系。我们的成员都有不同的观点,不同的经历和不同领域的专家,所以当他们听到直接从一个另一个,他们能够理解的问题以新的方式,产生新的想法。

问:加州合作最大的成就是什么?

努森:继续存在的协作是一个主要的成功。加州学区和所面临的问题时,他们显得不断发展,然而人们继续看到集团的主要价值和保持参与,保持一个活跃的对话在保证高质量的教学等问题;解决学生的学术、社会和情感需求;与学校相关资金和导航的机遇和挑战。

地区领导人也报告变化在日常实践的经验教训基础上,通过协作。有时这需要采用方法和解决方案的形式,为他们的同事工作的例子,建立一个家庭资源中心,一所中学的重新设计,或建立一个family-facing报告的学术表现。一样频繁,通过合作开发的关系意味着地区领导人呼吁一个同事的建议时,输入在一个特定的问题。

合作也成为一个重要的和受人尊敬的声音在加州的教育政策。例如,州教育委员会主席要求协作满足并提供输入关于国家新资助体系的实现。决策者经常看加州协作来帮助提高当地教育领导人的视角和识别领域的关注和改进。

问:合作面临的主要挑战是什么?

努森:协作都是靠人际关系,所以要有正确的声音。因为城市负责人营业额是很常见的,重要的是我们通过领导过渡维持与个人和组织的关系。同时,因为我们专注于解决缺医少药的学生的需求,我们要确保将观点和想法,帮助我们理解和解决这些挑战。股本是一致的在我们探索内部成员会议的主题和策略。协作成员也随着时间的推移演变带来的声音,帮助我们更好地解决关键股权问题,我们继续寻找更好地组织我们支持服务水平低下的学生和社区工作。beplay体育ios版下载

问:为什么加州?这是模型可伸缩的吗?

努森:加州是一个特别适合这个模型,因为国家有许多地区操作类似contexts-large学生群体具有类似资产和需求,因此类似的挑战。加州的资助者也有一个强大的慈善基础教育改革感兴趣和愿意支持的努力协作。然而,我们绝对相信这个模型具有可扩展性,可以在其他环境中探索。