在谈话中:一个国际调查可以帮助我们理解教育者的冠状病毒带来的挑战

冠状病毒大流行已经测试了现代社会的很多地方,包括在美国和国外的教育系统。教师、校长和学生不得不迅速适应远程学习或e-learning-a没有人准备的转变。虽然教育者试图提供连续性的服务学生,他们也面临着巨大的挑战在他们的社区,强调持续的教育公平问题和技术访问之间的差距。

我们可以了解系统性教育工作者的挑战和工作压力调查过去。2020年春季发布的卷2教与学的国际调查(塔利斯),最大的国际调查教师和校长,要求全国代表性样本较低的二级教师在美国(7 - 9年级)和他们的校长问题背景、工作环境、职业发展,他们的信仰和对教学的态度。尽管数据聚集在大流行之前,结果提供的见解关于教师和校长,可以帮助我们更好地理解他们现在正在经历的挑战以及如何支持他们。

空气主要研究员马修·克利福德Ebru Erberber,丽莎•拉克兰几乎聚在一起讨论的关键发现塔利斯的第2卷,包括如何提供一些背景教育时代的冠状病毒。他们的谈话摘录。

塔利斯告诉了我们关于美国教师和校长准备挑战,比如适应远程学习环境?

拉克兰:在调查中,多数美国教师(60%)报告说,他们已经参加了专业发展,构建他们的技能在使用技术的教学。通常情况下,一旦教师训练他们使用一个新的数字工具,他们与学生实时测试出来,给予学生反馈,监控他们的进展。如果学生有困难访问或使用技术,老师有帮助。

但是,学校被迫关闭,这是一个非常不同的场景。教师不能做这个测试和监控。然后是获得技术的问题。许多学生没有技术需要访问他们的教室的工具,即使他们做,照顾者可能无法提供这些学生需要的支持。一些工人至关重要,英语水平有限,有些几乎没有使用经验技术。在这种情况下,数字化学习的转变是一个更大的挑战。

其他教育挑战大流行和塔利斯强调了吗?

克利福德:的大流行,我们正开始看到学龄儿童中重大的创伤。学生的家庭面临额外的经济困难,家庭成员的潜在损失,增加隔离,和食品采购和个人安全的担忧。教育者能够应对这些担忧,但许多教育者轶事报道,他们觉得准备不充分的。

社会和情感学习和trauma-sensitive实践,例如,并不代表在主体和发展做准备。专业学习网络主体转化为满足教育者的学习需求。例如,空气已经帮助开发的领导网络,如田纳西州农村校长,现在转化从专业学习、共享实践知识为应对危机。这包括社区创伤和定位学校处理创伤从长远来看。

拉克兰:在卷1塔利斯的调查中,大约一半的美国教师(51%)报告说,他们教的班级里有超过10%的学生特殊需要在经合组织国家中最高的百分比。美国教师表达比经合组织同行更有信心在他们准备教特殊需要的学生,这是一个积极的寻找。但冠状病毒会使教师更难满足学生心理上的需要,身体或感情上受到挑战。老师知道他们是生命线的学生,和失去这种连接是非常激烈。

Erberber:它也是值得注意的美国教师报告水平的压力在调查中是相对较高的。大约四分之一的美国中学教师(26%)低报告他们有“很多的”压力的工作,这是高于经合组织成员国的平均。调查还提供了一些见解的潜力来源为“相当多”或“很多”的压力教师工作经验;大约三分之一的美国教师(36%)也引用过多的分级和报告被负责学生成绩(35%)。有趣的是,美国教师不考虑其他问题,如缺乏资源或额外duties-one压力的主要来源是国际压力因素。

拉克兰:这些结果可能反映了美国教育强调学生成绩的权重在过去十年或更多。教师的压力感觉的重点是测试和会议要求经常卷起自己的评估,他们的学校的评估,他们地区的评估。现在,随着大规模取消在全州范围内的测试,这确实是一个机会想想我们优先考虑当我们试图评估教师的质量。鉴于美国公共教育制度挑战的不平等在很多因素老师每天必须解决,我们需要开始问一些尖锐的问题。为什么我们不强调教师的角色影响学生幸福?我们应该检查老师的影响对社会和情绪发展的支持,或者超过我们学生的成绩吗?

有什么外卖从塔利斯发现帮助我们理解教育者COVID-19危机期间正在经历什么?

克利福德:在美国和在国际上,绝大多数的教师比90%的人报告他们的动机成为一个老师是影响儿童和年轻人的发展,据调查。校长通常开始他们的职业生涯为教师,有同样的感觉。他们认为这是中央的使命。大多数教师认为教学是一种贡献社会。现在教师和校长必须从远处。我认为教师的工作创新,以应对这场危机是一个隐藏的故事。它落在我们研究人员记录他们的贡献。

Erberber:教师的主要作用是教学和学习。可以说他们的更重要的作用是支持学生的福祉和社会性发展。教师必须找出如何支持学生社会在遥远的社会环境中。或者这个角色可能转移和共享与家庭和邻居。

拉克兰:是的,空气是支持教育者转变与会话在弹性和trauma-informed保健。我们知道有教育的元素,举例房内,除了教学能力,教师是一个改变人生的力量,容不下那么多学生,因为在学生生活中扮演重要角色。然而,塔利斯调查显示,只有36%的美国教师认为教学工作是社会价值。是的,我们正在测试这个大流行,但我认为这是一个机会。危机可能给我们一个更好的欣赏和理解复杂的教师和校长做什么和如何,在很多方面,他们是不可或缺的,我们社会的重要组成部分。