在谈话中:见解对美国的一项国际调查的教师和校长

美国教育员工如何与其他国家在人口方面,态度和信仰吗?他们花更多的时间在教学比国际教育工作者和其他任务吗?教学和学习国际调查(塔利斯),教师和校长的最大的国际调查,提供每五年行业的晴雨表。卷1,最近的版本,2019年夏天,和体积2将在2020年3月发布。

空气提供技术和实质性支持的国家教育统计中心塔利斯调查在美国,包括发展的调查、监测数据收集、分析数据和报告结果和传播。空气主要研究员马修·克利福德Ebru Erberber,丽莎•拉克兰聚在一起讨论塔利斯2018重要发现,从美国的角度看政策和实践的影响。他们的谈话摘录。

我们知道美国的教学和领导员工?

拉克兰:通过国家和政府的调查,我们知道美国教学主要都是由女性和白人,和塔利斯调查结果支持这一点。虽然我们没有信息从塔利斯种族的差距在我们教学population-we会知道更多关于这个2020年3月,当体积2 released-survey调查结果的结果表明,只有不到20%的老师是老师的颜色,而我们现在的学生人口51%的白人。研究表明,招聘教师的好处的颜色学生是多方面的颜色和白色同行:

• 增加学术成就、毕业率和抱负上大学;
• 减少辍学和悬浮率;和
• 更高的期望学生和更好的准备所有的学生一个多样化的世界。

克利福德:主要的劳动力是平行于教师劳动力的种族,尽管重要的努力多样化的劳动力在过去十年。同样很重要的人看起来就像你前面的教室学习,也很重要,主要反映了社会,他或她是试图铅社区有着深刻的理解,。

我很想看到我们逐步得到更好的主体之间的性别多样性。第一次在2014年,新校长是女性的数量超过新校长的数量都是男性。这是一个很好的迹象。

Erberber:这对我来说是惊人的。在美国较低的中等水平,而三分之二的老师是女性,大约一半的校长是女性。也很高兴看到,我们的教师,特别是,我们的校长非常受过高等教育与其他国家相比。较低的几乎所有美国校长中学完成了硕士学位或更高,而在国际上略低于三分之二。

U。年代教师对自己的工作满意吗?他们认为社会重视他们的工作吗?

Erberber:在国际上,整体工作满意度非常高,还有在所有国家没有多少变化。但当谈到这个职业在社会的感知价值,,从5%到92%不等。超过三分之一的美国老师表示,教学工作是社会价值。这很能说明问题。

拉克兰:是的。通过教师的罢工和sickouts过去一年,我们看到这些结果。老师觉得低估和完全应得更好。我们知道我们能够而且必须重视教师通过多种形式的认可。在俄克拉荷马州的教师走出明确表示,这不仅仅是对自己。他们希望看到学生价值变化,州议员和州长正在考虑教育资金。消息是:我们珍视我们的老师,所以我们珍惜我们的学生。

克利福德:有趣的是调查数据表明,工资是很重要的。但如果你看看定性数据,不是人呆的原因。当校长决定进入这个行业,他们通常不谈论工资。他们所做的讨论更广泛的影响和改变的能力教育系统为教师和学生。

Erberber:马特,你是绝对正确的。当被问及如何重要的某些因素让他们成为一个老师,在董事会在美国和大多数其他国家,教师教学报告,允许他们“影响孩子的发展”和“对社会的贡献。“这是他们的动机。

拉克兰:同意你,麦特,在这一点上,老师还希望扩大领导机会超越作为一个副校长或校长。他们想要的机会成长,成为专业人士。有一个广泛的机会,激励和支持,远远超出补偿可以改变在保持有效的教师职业,使他们感到更多的价值,这也有助于他们的满意度。

美国教育者如何打发时间?

拉克兰:美国低二次老师报告支出平均每周28小时教学和46个小时工作。这比大多数国家的平均水平。虽然指令占大多数教师的时间,许多教师肩负着各种各样的工作在美国以外的教室。评分,这可以包括准备时间规划、专业发展、和沟通与其他教师、学校管理者,和父母。

我们也知道,在过去的十年里,州和地区经历了教师短缺,部分教师流失的结果。和教师的使用时间,特别是,是摩擦方程的一部分。从教学条件调查像我们在空气中,我们知道,老师始终报告的重要性有管理员维护教师的计划时间,合作和最大化教学时间超过一周的课程。

教师参与专业发展时间也会影响他们的能力,与工作时间冲突(援引美国49%的初中教师)和缺乏激励(47%)是最常被提到专业发展的障碍。

克利福德:最大的对校长专业发展的障碍也可用时间,根据塔利斯的调查。根据塔利斯,校长27%的时间花在管理任务和会议;18%的时间在领导和会议的任务;和17%的时间花在课程设置和教学任务。这意味着62%的校长的时间集中在学校相关工作任务。这使得没有时间进行主体参与实质性的专业发展旨在领导实践改进或支持的老师学习。

塔利斯的数据反映出其他调查数据主要时间分配,和塔利斯数据对我们的领域提出了一些重要问题。如果校长缺乏时间去学习,那么我们必须思考如何分配自己的时间和任务。有没有更好的方法来配置主要工作重点或领导分配任务让他们有更多的时间学习呢?

有关专家

• 首席研究员马修·克利福德,专注于改善学校领导作为提高教学质量和学生成绩的一种手段。他管理多个研究和评价研究对校长专业发展的有效性和主要质量。他还与学区和州咨询设计主要评估系统。

• Ebru Erberber首席研究员,管理大规模教育成就的比较研究。她是塔利斯的项目负责人和趋势在数学和科学研究(TIMSS),提供专家支持调查开发、实施、报告和分析国家教育统计中心。

• 丽莎•拉克兰首席研究员,进行教育政策研究的联邦,州和当地的水平,教育公平、教育人才管理,和专业的学习,老师的领导下,指导指导,农村招聘和保留和教育家的有效性。她领导的有效性上的多个研究和政策项目工作计划,包括:教师准备、感应和职业发展规划。