看看联邦住宅教育项目的支持

标题我D部分的1965年初等和中等教育法案(由每个学生成功修改法案),代表了一个相对较小的部分标题我资金。然而,这些funds-approximately 162美元million-annually支持340000特别脆弱的青年:那些目前居住在少年司法或儿童福利设施。

在一项研究中准备美国教育部办公室的计划、评估与政策发展,空气高级研究人员詹妮弗Loeffler-Cobia和尼古拉斯读对州和地方机构和设施如何使用D部分资金支持教育,转变,和相关服务和支持他们所服务的青年。

问:你能告诉我们什么标题,D部分项目,为什么这个评价很重要吗?

读:这笔资金是一群年轻人在学校不一定有最好的体验。他们可能被滥用或被忽视和放置在寄养,或他们可能参与了青少年犯罪。但住宅保健设施,获得这些基金不只是集中在康复或安全;他们也对教育和美国教育部的州和地区提供资金来补充核心学术指导和支持在这些设施通过标题我青春,我们评估旨在阐明d一部分使用这笔资金的流,这不是由普通观众们甚至一些教育家广为人知或理解不熟悉程序。

问:从这项研究中你最大的收获是什么?

读:过去的在这个领域的工作表明,学生经常在这些设置做出积极的学术成果。虽然标题我,D是一个相对较小的一部分壶funding-making在8%到18%之间,平均总教育资金的国家机构和当地设施接收D部分funds-program管理员能够好好利用这笔资金。一遍又一遍,我们听到这样的话,“如果没有这些资金,我们无法提供这个职业和技术教育项目,”或“这项目让我们引进一个识字教练一周一次。

问:管理员和教育者面临的具体挑战做这些青年教育?

Loeffler-Cobia:研究并揭示了一些地区,可以改善。一个例子是教师培训。这些教育者不工作在一个典型的学校设置;他们在一种特定的环境和设施(作为一个群体家庭或青少年拘留中心与青年工作与各种风险和需要的因素。理想的情况是,除了在教育背景,他们也会特别训练这一人群服务。

另一个潜在的改进的区域是评估过程。许多这些项目评估学生的教育需求,但是没有设置过程;每个程序评估以不同的方式使用。标准化的过程将是朝着正确方向迈出的一大步,这样设施可以持续计划适当的服务和支持和跟踪结果保持成功和识别需要改进的地方。

读:设施斗争的另一个领域是在提供支持青年离开后护理,可帮助确保在护理进展继续回到社区。虽然很多设施确实为青年提供某种程度的安置的例子,帮助青年re-enroll学校或连接他们今年的培训工作通常只持续几个月,而研究表明支持青年”一体化的重要性回到社区至少半年到一年减少违法或犯罪行为的可能性。也可以挑战跟踪青年发生了什么他们离开后,是否因为真实的或者所感知到的隐私限制或缺乏工作人员或资源致力于跟踪学生。

问:你希望该领域的从业者将本文的研究?

读:本研究将有望提高教育者和公众的意识这个重要的项目。我们展示的更广泛的领域究竟是在这些它几十年来第一次,我们深入看看这堵墙的后面。

Loeffler-Cobia:报告允许州政府和地方管理员比较自己的工作的同龄人和理解的最佳实践。希望从那里,他们更好地实现这些最佳实践。这项工作并不仅仅发生在联邦政府层面。为一个单独的项目,在犹他州,我们已经能够与犹他州州教育委员会和犹他州的少年司法分工合作努力评估他们的实践,发展全国范围内的战略计划和评估工具,并促进培训,所有旨在改善结果青年住宅保健。