与:凯瑟琳·休斯(Katherine Hughes),职业和技术教育的快速言论
职业和技术教育(CTE)继续与全国各地的国家和国家决策者,研究人员和教育工作者获得关注,这是由创建由联邦资助的中心调查CTE计划的:职业和技术教育研究网络。Air正在领导该研究网络的合作伙伴关系,职业和技术教育协会(ACTE),,,,未来的工作(JFF), 和范德比尔特大学- 在首席研究人员的指导下凯瑟琳·休斯(Katherine Hughes)博士。休斯回答了一些有关CTE,研究网络及其背景的问题。
问:是什么激发了您对研究CTE的兴趣?
休斯:研究生院毕业后,我在教育与经济研究所(后来的社区学院研究中心)担任职务,该研究中心是哥伦比亚大学教师学院的一部分。当时,我们有一些赠款来研究如何实施职业探索和基于工作的学习计划。
我做过的最有趣,最有趣的研究是在学院,在实习期间观察了几位高中和社区大学生。我与一个在曼哈顿中城的一家旅馆工作的年轻人做了一些深入的工作,这很有趣,探索他如何理解这一经历。那时,我开始相信,基于工作的学习对于年轻人的整体发展以及学习特定技能非常重要。
问:关于CTE的一些常见误解是什么?
休斯:该CTE是一种较少的教育选择 - 它没有为学生做好准备或导致大学的准备,它只教授蓝领工作,或者适合较低成绩的学生。尽管几十年来,人们对CTE教育轨道有一些有效的担忧,但近年来,计划的产品已扩展到新领域,而大专院校的准备越来越有意。
几年前,我领导了一项针对CTE的双重入学率的研究,该计划为高中生提供了获得大学学分的机会 - 我们为参与者找到了积极的成果。这些计划在各个领域:健康,教育/教师准备,多媒体,建筑/建筑,工程等。
问:您看到的高中最具创新性的事情之一是什么?
休斯:当前的趋势是鼓励高中学生获得行业赞助的认证。例如,佛罗里达州为学生提供资金,以便从批准的名单中获得此类评估,并奖励学校以供学生参与。我认为这是创新的,但是我们需要更多的研究才能知道这些认证是否改善了学生的成就和/或收入。
问:您刚刚开始在职业和技术教育研究网络上领导Air的工作。您能让我们瞥见网络以及您计划在2019年计划的内容吗?
休斯:研究网络的一般目标(三个由教育科学研究所或IES资助)是为了鼓励信息共享和建立新知识。我们希望改善CTE研究项目之间的协调,同时也鼓励有关CTE政策,计划和实践如何影响学生的学术和就业成果的新研究。我们还希望增加新的CTE研究人员的管道。
我们目前正在开始评估性评估,该评估涉及识别并推荐许多既定的CTE计划以供未来的研究。这是一个多步骤的提名和筛选过程,可以识别四到六个程序或模型,这些程序或模型可以进行严格的评估。
问:您希望CTE研究网络将为该领域做出什么贡献?
休斯:该领域有一个真正的因果关系,而不是描述性或相关性的研究:我们需要更多地了解哪些计划会产生哪些学生的积极成果。我们的主要目标之一是鼓励对CTE计划的更多影响研究。
重要的是要扩大严格的CTE研究量,也至关重要的是,增加该领域的研究,了解和使用研究。我们计划帮助网络研究人员以可访问且有用的方式传播他们的发现。我们还将将研究人员和从业人员聚集在一起,以更好地了解研究和研究需求。我们希望让整个领域谈论因果研究。