持续改进教育设置:一个文献综述

在过去的十年里,教育工作者越来越感兴趣的持续改进(CI)作为改革的策略。CI要求从业人员参与迭代周期的调查通过定义局部问题的练习,测试潜在的干预,研究结果和改进这些干预措施。这种改进的方法形成鲜明对比方法侧重于采用“现成”的研究型实践或以证据为基础的干预措施。

虽然有大量文献概述CI和指定的理由支持其使用的方法和工具,实证文献CI教育远较小和较容易。文献综述,空气开始定位实施CI过程描述的实证研究,以及研究,分析了促进或限制其使用的条件。我们确定了34个实证研究,满足我们的最终的合格标准。

我们的研究结果表明,持续改进是一个有前途的改革大道,但很多工作需要组装证据的使用迭代查询周期提高学生的结果。CI的一个挑战是,这种方法是一个当地的工作嵌入在实践中,不是一个方法,包括研究人员测试标准化的干预措施的有效性。建立证据基础词,有些词的努力必须进行一个系统的研究框架内,不仅支持当地由CI团队学习,但还支持对CI的研究人员得出的结论,实践者和政策制定者。

重要发现

• 几乎所有的评论来源是案例研究和小范围。大多数研究报道词由一个学校工作,区,或另一个组织单元1 -或2年的时间。
• 虽然迭代查询词的周期是一个基本组成部分,研究提供详细的数据相对较少的实施周期。
• 有证据表明,从事CI可能与提高学生的结果,但是证据是基于弱的研究设计。只有三个研究使用一个对照组,没有研究基于随机分配。
• 研究表明,实施CI是由支持性的领导协调,合作的机会,并提供专业发展。但这些结论主要基于参与者对CI的看法。只有一项研究明确而条件与高收入和low-implementing CI团队。