国家实施NCLB政策和对英语学习者NAEP表现的解释

在过去的十年中，在50个州和哥伦比亚特区被归类为ELL的学生人数已大大增加。本报告概述了许多关键问题，应解决这些问题，以允许各州在本政策背景下探索和理解ELL学生对NAEP和州评估的绩效之间的关系。这项研究的结果对于有兴趣改善NAEP检查ELL学生表现的各种教育利益相关者很有用。

测量环境也很复杂。在阅读和数学方面的NAEP和州评估并非出于完全相同的目的而开发，并且它们的测量属性并不完全相同。正如本报告中将讨论的那样，对NAEP和州评估分数之间关系的正式统计研究的关注将有助于告知有效性理由的基础尝试，以比较这些评估中的结果。为了加强讨论并使调查问题具体，本报告简要审查了ELL参与NAEP和NCLB规定的ELL评估规定。此外，研究了对四个州（加利福尼亚，纽约，德克萨斯州和华盛顿）探索NCLB政策和实践的结果。探索四个目标状态的问题有助于说明各州考虑调查NAEP分数与NCLB下的ELL国家评估分数之间的关系时面临的关键有效性挑战。

最后，考虑到NAEP计划可能会采取的下一步，以改善各州对NAEP分数的使用，这是他们对实现NCLB目标进展的分析的一部分。