虽然教师混合opinions-both正面和负的研究,他们倾向于寻求研究时立即,迫在眉睫的问题。他们的需求是最大的研究提供了通过互联网,通过信任同事,可信的研究人员,在自己的教育背景相似。然而,教师的观点构成“可信的”研究倾向于不同的专业研究人员。在他们的信用标准,教师包括研究相关和适用于他们自己的课堂环境。
本文探讨了教育研究市场的需求方面,尤其是对教师使用。它关注教育研究的类型对推进他们的教学实践和教师发现有用的条件他们访问现有的研究。