教师的教育研究视角

本文解决了教师教育研究的使用来改善他们的教学实践。基于两个定性的探索性研究空气在芝加哥市区从2008年到2011年,研究人员发现,老师欣赏和使用研究当有迫切的需求。然而,有障碍研究尽可能多的使用他们想和方便使用的某些条件的研究。

第一项研究涉及9 49教师焦点小组和关注这些条件,促进或阻碍其使用的研究。第二项研究涉及到专业发展项目的案例研究专门为了提高研究型教学的方式与条件,促进教师使用的研究;即从同行学习、研究相关的研究应用到实际的例子,他们的特定上下文。研究的结果对教师产生影响,管理员、教练、教师和研究人员希望教学研究型实践。