学校改造赠款:实施和有效性
2009年美国复苏与再投资法案包括30亿美元用于学校改造赠款(团体),奥巴马政府的一个标志性项目,其中一个最大的联邦政府投资教育补助计划。团体项目获得资助国家同意实施四个学校干预models-transformation之一,转变,重新启动,或关闭他们的学校成绩偏差。每个模型规定具体实践旨在提高学生的结果。
鉴于团体项目的重要性和巨大的投资,教育科学研究所(IES)委托评估重点三个主要的问题:
- 是学校实现SIG-funded模型由团体推动使用改进实践,如何比较使用这些实践的学校没有实现SIG-funded模型?
- 并收到团体资金实现学校干预模式对绩效较差的学校有影响的结果吗?
- 学校干预模式的类型实现相关的改善结果绩效较差的学校吗?
每个学生成功的2015(艾萨)在团体项目上做了一些改变,使州和地区更大的灵活性在决定如何转身并且关注学习最差的学校。最后报告检查了团体的受让人的程度和其他学校报道使用实践四个主要领域:(1)采用全面的教学改革策略,(2)开发和增加老师和校长有效性,(3)增加学习时间和创造社区学校,和(4)操作的灵活性和获得支持。
重要发现
这份报告表明,团体项目的结果没有影响使用程序或学生的实践提升的结果,至少在学校附近的团体资格截止。
- 虽然学校实现SIG-funded模型使用比其他学校更SIG-promoted实践报告,没有证据发现团体引起的这些学校实施更多的实践。
- 在所有研究学校,使用SIG-promoted实践全面的教学改革策略的最高和最低操作灵活性和支持。
- 没有明显差异在使用英语语言学习者(魔法)解决实践学校之间实现SIG-funded模型和其他学校。
- 总的来说,所有成绩,实现任何SIG-funded模型对数学和阅读考试成绩没有显著影响,高中毕业或大学入学。
- 当比较不同模型的教学成就小学成绩(2日到5日),没有发现证据,一个模型比另一个更大的收益。更高的成绩(6日到12日),转变模型与数学教学成就比转换模型。