利用网络改善社区改善教育实践
怎样才能改善教育在学校和地区水平?协作。
需要真实的,面对面的各种利益相关者之间的合作学校,地区和国家的水平,在研究人员的支持下。当一个学校或地区注意到一个问题实例,它的英语学习者没有做出正确的收益或其成就差距不是closing-bringing这些利益相关者表允许真正的对话,真正的改变,真正的进步。
网络改进社区(NIC)是这样的:一群来自不同背景的的利益相关者一起解决问题通过一个周期的Plan-Do-Study-Act。
循环包括四个阶段:
1。确定需要的特定区域(计划)。
2。干预改善支持来解决这些需求(做)。
3所示。测量(研究)发生的任何变化。
4所示。完善干预(Act)。
通过使用Plan-Do-Study-Act周期,利益相关者可以互相学习工作,为谁,为什么。
为什么空气?
beplay体育iOS我们的专家研究nic和持续改进的有效性和知道什么可行,什么不可能。我们相信,通过从开始开发措施,包括利益相关者收集数据together-everyone不仅将在改善过程中,但将所有权。
我们实践的研究人员和专家都前教师工作密切合作,不仅为您提供以证据为基础的最佳实践,但支持你实现。
选择空气网卡的工作
以评估网络(扫描)
扫描是专注于改进的使用和有效性以形成性评价在高中练习,和包括来自罗德岛州中学的教师。空气帮助教师发展、实现、测试和改进实践在他们的教室。
网络变换教学
国家专业教学标准委员会在2013年推出网络变换教学来提高学生的成绩在高需求学校通过访问国家具备医师资格认证的老师。空气是学习的实现和有效性这网卡10网站。
除了责任网络改进社区
以外的责任是一个NIC专注于改进教师评价系统,以更好地支持教师实践四个地区东南部。通过一系列within-district和cross-district会议,空气与各地合作团队识别相关的上下文相关的挑战他们的老师评价和专业支持系统和开发和测试这些挑战的解决方案。
密歇根集中网络化改进社区
2015 - 16学年期间,REL中西部在空气和学校领导在密歇根州在学校召开了一次网卡来减少不平等差距最大的成就。集团从事Plan-Do-Study-Act周期来确定不平等的根源和实现一个变化在实践中解决这些原因。
支持教师效能项目
空气作为支持教师效能的测量数据和合作伙伴项目。空气通过这项工作,构建区和特许管理组织使用数据来识别潜在的积极的实践能力和测试这些实践是否具有类似的在教室里学生积极增长的结果。
爱荷华州的学习和技术网络化改进社区
爱荷华州的学习和技术网络化改进社区聚集了农村地区在爱荷华州和地区教育机构服务于这些地区,从事调查周期识别技术融入教学实践的有效途径。在五年内,空气将进行六个训练课程的爱荷华州网卡支持PDSA周期的开发和实现。阅读更多关于这个项目的文章。
100年kin10
空气是支持两个网卡与100 kin10应对增加的挑战的范围和质量工程和计算机科学教育在纽约。每个网卡包括9到10组织致力于建立一个共同理解的作品,为谁,在什么条件下。空气支持参与发展措施,收集和分析数据,给他们的持续改进工作。
更好的数学教学网络
2015年,空气开发更好的数学教学网络空气和数学教师和研究人员之间的协作教学领导在新英格兰人致力于提高教师能力从事数学教学以学生为中心。随着网络铅、空气引导参与者通过持续改进循环,目的是改善数学教学以学生为中心,提供更公平的访问以学生数学学习的机会,和提高学生参与和解决问题的能力。空气研究者贡献他们的专长持续改进研究方法和数学教学以学生为中心的深入了解。
学生机构网络化改进社区
空气,与新的科技合作网络,启动学生机构NIC有四个中西部地区。网卡的目的是确定教学策略,促进学生机构的不同方面(如自我效能、自我调节的学习,和持久性)。网卡也将探索策略是否同样有助于不同的子组的学生。空气将与美国国家情报委员会成员发展的措施提高各方面的能力的学生机构和系统测试相关的教学策略是否增加学生机构。通过网卡,成员将计划规模确定的以证据为基础的战略。