想改善低绩效学校吗?关注成年人
过去几十年来,学校改进政策的特点是,为刺激学生成绩的巨大转变而制定的、旨在刺激学生成绩大幅好转的活动清单,既有良好的计划,也有基于研究的活动。然而,这种规定性的政策方针,特别是联邦政策,没有导致需要进行系统性的变革,以便使适当的教师和领导进入成绩不佳的学校,以支持学校的改进。从长远来看,这种政策方针没有产生必要的学校层面的变革,以建立支持教师和领导的学习组织。
研究
过去几十年的学校改进研究的一个关键教训是,明确关注提高低绩效学校教师和领导的能力和稳定性,将比另一份授权的改进活动清单更有利于这些学校。学校永远不会比在他们工作的成年人更强大或更有效,因为他们对长期表现不佳的学校是双重的。
建议
随着《每一个学生成功法案》的通过,国家政策制定者必须为各州在改善低绩效学校方面发挥的作用做好准备。我们建议政策制定者从实施具体改进活动的要求中退后一步(类似于联邦学校改善补助金(SIG)计划要求的活动),而将政策重点放在人力资本的发展和支持上。新政策必须旨在让我们学校中的合适的人,建立地区和州的制度,留住这些人,建立他们的知识和技能,使学校转过来。