关于学校转型,马萨诸塞州的环抱区能教给我们什么?
《每个学生成功法案》(ESSA)赋予各州权力和灵活性来扭转表现最差的学校。
当联邦政策要求碰壁时,各州能成功吗?
这是令人生畏的。成绩垫底的5%的学校通常位于贫困率最高的社区。学业成绩往往受到课堂以外因素的影响。
研究表明,青年处于极度贫困之中环境更有可能经历创伤和压力,这会降低他们的注意力、解决问题和调节情绪的能力。它也影响工作记忆以及孩子们在学校取得成功所需要的其他大脑执行功能。
如果如此多的问题源于家庭和社区环境,学校能做些什么来克服这些挑战?
想想马萨诸塞州的“环绕地带”倡议吧。2011年,国家在七个高需求地区设立了环绕区,主要使用“力争上游”(Race to the Top)赠款。这些学区覆盖了35所学校,近1.4万名学生。
在每个地区,一群低绩效,高需求学校致力于实施改善学校气候和文化的战略,识别学生的非学术需求,并创造以需求为中心的学校 - 社区伙伴关系。
这三个优先事项是定制计划的支柱,地区和学校的工作人员被指定以确保战略得到执行。大多数学校都培训员工实施课程计划,比如响应课堂或者Playworks- 在操场上教导和模仿社会情感技能。
每一所学校都分析了学生和家庭的需求,然后与社区团体和企业建立伙伴关系来满足这些需求——指导、咨询,甚至安排家庭获得衣服、食物和其他物资。
大多数学校还利用赠款资金聘请家庭联络人,这些人了解社区的语言和文化,并找到了联系学生、家庭和学校工作人员的方法。
2015年的一项AIR评估显示,三年后,环绕区学校的学生在英语语言艺术和数学方面的成绩比类似学校中没有获得助学金的学生要高。
- 平均而言,该项目对考试成绩的影响相当于近一整年的典型成就收获。
- 年轻学生(三年级和四年级)的增长最为明显。
- 在该项目中,英语学习者的学术成就是非英语学习者的两倍。
也许最重要的是,最初被认为“表现不佳”的综合性学校中,66%已经不复存在。在那些没有获得全面拨款的国家中,只有40%的国家摆脱了这种区别。
是什么导致了这些结果?
正如一位校长所说,包裹的倡议是成功的,因为它优先考虑了非易患的支持。“有主动性......真的让社会情感幸福是[学生]在我们所做的一切的最前沿。”
虽然该计划的资金已经结束,但所有原始的环绕地区都在继续授予他们开始的工作。他们在预算中找到房间,以支付将继续追随冠军策略以提高学校气候的员工,符合学生的非学术需求,并建立学校 - 社区伙伴关系。
Allison Gandhi是一名主要教育实践区的主要研究员和航空公司。她专注于研究多层支持系统,包括对干预和积极行为干预和支持的回应。