英语学习者
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在2013年,440万年美国公立学校的学生被归类为英语学习者(ELs)。这些学生来学校的好处讲英语以外的其他语言。自始至终,他们面临的挑战获得内容在英语知识的同时,他们获得英语作为一个额外的语言。他们持有相同的毕业要求和问责标准English-proficient同行。英语学习者可以通过严谨的研究支持和评估以提高教学质量和学习,评估提供决策依据的政策,和增强EL实践区,学校和教室的水平。
英语学习者的中心
空气的工作支持ELs的核心是通过中心的英语学习者。EL可以支持学生进行严谨的研究和评估以提高教学质量和学习,评估政策通知决策,和增强EL实践区,学校和教室的水平。
ELs COVID-19资源
- 对英语学习者对远程学习的指导学生,一篇博客文章中,丽贝卡Bergey和帕特里夏·Garcia-Arena REL中西部
- COVID-19-and期间支持年轻学生的母语发展策略,一个在该领域与丽莎新Alejandra马丁
- 适应教学对英语学习者学生远程学习期间:实践者的视角,一个REL西南Research-to-Practice桥事件
- 老师合作:调整内容和语言指令,一个研讨会英语国家交流的语言习得
- COVID-19对早期学习的影响在加州和护理,一系列的研究简报COVID-19和双语言学习者
- 关注英语学习者(PDF),一个简短的根据我们的空气国家公共教育应对COVID-19调查
有特色的工作
数学和英语对英语学习者语言发展:(项目融合)
掌握数学和数学对学生至关重要的学术语言,特别是对ELs,同时获取内容知识和英语水平。这五年的研究的目的是使六年级讲西班牙语的渠道获得他们所需要的技能和知识来满足新的数学共同核心州立标准(CCSS-M)和素养的技术学科(CCSS-L)。在研究的第一阶段迭代开发过程被用来改进干预,导致试点研究在最后的一年。
医生手册,显示和描述中使用的教学材料和方法融合,现在是可用的。医生手册包括融合材料和方法的描述。
- 附录A显示了一个融合课程组成的数字教学幻灯片。每个数字教学幻灯片是伴随着指导教师和学生活动。
- 附录B显示三个课程教师可以使用支持学生参与学术与同学对话,和使用同源词的知识和知识的前缀和后缀发现生词的含义。