为发展中国家的数百万儿童,教育可以改善他们的生活和社区的关键。但儿童获得教育,教师的培训和技术援助和政府,是一场斗争。
研究和应用表明,程序可以成功地培养读写能力,计算能力,批判性思维;发展中教师;和增加儿童和青少年的教育机会。
1989 - 2003年内战破坏利比里亚社会的各个方面,政府服务,和日常生活,中国的教育系统也不例外。
本研究的目的在早期年级阅读和英语语言学习小学教育在埃塞俄比亚是探讨当前的政策和实践,使以证据为基础的建议改善早期年级阅读和英语学习在埃塞俄比亚。
论坛由美国国际开发署资助的教育和冲突汇集了具有专家水平的从业者和学者讨论的模式和实践教育项目在危机和受战乱影响的上下文。
本研究学校管理委员会”(smc)和家长委员会”(ptc)开发和他们的贡献描述成功的干预措施在巴基斯坦社区参与学校管理。
巴基斯坦的参与项目的目的是提高残疾人的参与的组织和残疾人的计划和实施开发工作。
由参与项目是在花园中引入包容性教育残疾儿童,巴基斯坦。25教师花园参与巴基斯坦的第一个项目介绍包容性的教育培训在公立学校环境。
2008年5月21日,美国国际开发署获得空气合同实施职业教育项目在格鲁吉亚,两年的员工发展项目旨在开发和扩大职业教育和培训,以满足就业市场需求的旅游和建筑行业。
孩子友好学校(CFS)计划在尼日利亚开发教育部合作,联合国儿童基金会和其他国家和国际组织在应对教育的可怕状态在尼日利亚在1990年代。
2008年1月联合国儿童基金会简约与空气进行全球评估孩子的友好学校(CFS)倡议。评价将作为基线检查的有效性CFS编程领域的努力包容,教育学,架构和服务,参与和治理和系统性管理。
这五年项目旨在提高中学教育的质量和相关性对马其顿的年轻人,使他们的技能和知识在不断变化的社会和经济环境中取得成功,并为马其顿经济提供更灵活,有所准备的劳动力。
美国国际开发署的海地奖学金支持公立和私立学校保留贫困儿童在学校创造条件,通过补充他们的学术成功辅导和学校改进项目。这份报告解释说,成千上万的海地儿童受益的机会参加学校的计划。
的发展在我的教室:反思性实践的指南是急需的结果在许多国家相关和实用的材料,帮助教师和教师教育工作者了解和实现学习者为中心的教学的主要成绩。