这网络转换教学(NT3)全国委员会专业教学标准(国民委员会)的倡议由2013年授予的为期三年的支持有效的教育工作者开发补助金。该倡议旨在(1)增加提交其第一个认证组成部分的候选人数量和(2)在教学领导作用中增加国家委员会认证教师(NBCTS)的百分比。该倡议旨在建立合作过程,以持续改进将超出赠款期,导致具有国家意义的模型。合作伙伴网站包括两个地区(旧金山和阿尔伯克基)和四个州(亚利桑那州,肯塔基州,纽约和华盛顿)。
项目总结
空中作为网络的独立评估者,以在全国委员会进行专业教学标准的教学。加入航空,为国家委员会认证教师的教学领导的教学领导的成果评估提供了对方案实施的形成和结果。
研究目标
NT3形成性评估的目标是为国家委员会提供关于每个网站实施的成功和挑战的持续反馈以及该地点作为改进网络的一部分的活动和工具的有用性。结果评估的目标是审查NBCT,教学实践和教师效率的教学领导关系之间的关系。
研究问题
实施评估:
- 现场合作伙伴在多大程度上成功地招募了高效的教师,支持他们的认证过程,并在高需求学校雇用这些教师?
- 现场合作伙伴在多大程度上成功地表达了教学领导力,招聘了高效的NBCT,支持他们对这些职位的准备,并雇用这些教学领导人在高需求学校?
- 执行本次倡议的程度如何导致以下内容:
- 加强高效教师的系统,以获得先进的认证并成为教学领导者
- 开发在高比特学校的雇用和集中高效教师和教学领导者的成本效益和可持续的战略
- 建立和发展网络改善社区,支持可持续性和继续发展主动权的流程和战略
- 教师在多大程度上通过修订的认证过程进行认证进展?
结果评估:
- 成为教学领导者的NBCT与以下内容之间的关系是什么?
- 教师练习的措施(例如,教师教学领导者支持的教师的教师实践(例如,课堂观察,评价分数,调查,访谈)
- 教师效率的措施(例如,NBCT教学领导人支持的教师的总体评价分数,增值模型,课堂观察,学生调查)
- 个人领导能力措施和NBCT教学领导者的专业增长