职业道路:毕业不再是最终的
更多的美国学生比以往任何时候都从高中毕业并继续大学或其他其他职业教育。毕业后,我们的高中毕业生的三分之二乘以两年或四年的计划。
虽然学院奖励了数百万个学士学位,但在六年内只有59%的学生将在六年内获得学位。只有29%的参加社区学院将在三年内完成。
至于在高中毕业后找到工作,a2015年实现大学和职业准备调查发现,超过四分之三的雇主报告了近期高中毕业生在其公司典型工作的准备情况;大约一半的说空白很大。
教育工作者,雇主和政策制定者看到了这个问题:旧的大学制备或职业教育的任何一个/或型号都只是与21的需求不同步英石- 美国。
职业途径提供了这种绑定的方式。他们帮助高中生(甚至一些中学生)获得次要和后期教育,培训和支持服务,同时获得销售技能,行业公认的全权证书,最终的工作。职业途径系统将严格的学者与使用最新技术的工作场所经验相结合。
不仅仅是旧的“VOC-ed”的重新包装版本,这个系统有助于学生在高中后确定明确的路径。文凭不是最终的;这是一个有意义的职业生涯的一步。
高中的职业途径是什么样的?
希望成为建筑师的高中学生可以在建筑设计,建筑管理和电气技术方面开始建立基础知识,以及英语和生物学等传统学术课程。她的代数和三角学课程将纳入与架构相关的例子和应用程序。
烹饪艺术学生可以在课堂和当地餐厅获得实践学习,以了解烹饪,营养,食品安全和卫生和餐厅管理。
提供这种无缝的教育和培训系统涉及地区,学校,职业机构和雇主之间的密切合作。这些利益攸关方必须决定学生需要在课堂上学习的内容,并在工作场所获得证书或为高级学习做好准备。
协调是关键。必须对准标准,课程,评估,工作经验,以及行业认证要求,以便学生毕业,他们需要的学术,技术和工作场所技能。
发展可持续职业衔接途径系统,地区和地区需要国家帮助。加利福尼亚州和其中几个地区提供了加州合作院(CPA)和联系的学习区倡议等示例。
这CPA模型是一个为期三年的高中培训计划,注册了小组学习计划的学生,可整合学术和职业和技术教育,商业伙伴关系,指导和实习。
联系学习将严格的大学筹备学者汇集在一起,凭借职业教育和基于工作的学习机会。
加利福尼亚最近通过其贡献了国家资金加利福尼亚职业途径信任,5亿美元的竞争资助基金授予职业途径方案。
地区和地区需要国家支持来开发可持续的职业途径系统。各国可以帮助:
- 识别和从事这样的关键利益相关者作为政策制定者,国家教育机构,企业,中学和后期教育工作者和工作人员以及其他培训和支持服务提供者
- 熟悉该州目前的职业准备和劳动力发展政策,计划和资助流
- 了解当地,区域和州立劳动力需求和预测
- 创建特定行业的职业途径,包括课程开发和排序,基于工作的机会以及相关的职权
- 建立评估这些举措的方法,旨在持续改进职业途径计划
(要了解更多,请访问Air的大学和职业准备和成功中心,并查看其免费资源套件设计职业途径系统:国家教育机构的框架。)
Jessica Giffin是Air的研究员,以及大学和职业准备和成功中心的沟通领先。