布伦达Arellano
Brenda Arellano是AIR的高级研究员。她拥有超过15年的经验,通过准实验和混合方法设计利用她的方法论专业知识,以及通过利用地区、州和国家纵向数据系统进行调查设计和分析。他是西南地区教育实验室(the Regional Educational Laboratories Southwest,由教育科学研究所(Institute of Education Sciences, IES)资助)的几项研究的联合首席研究员和项目负责人。这些研究包括调查英语学习者的英语/西班牙语熟练程度的增长模式,研究非认知因素在学生升入高中过程中的作用,以及记录新墨西哥州一个由学生资助的学前教育项目的项目需求和可用性。此外,Arellano博士在德州综合中心提供分析技术援助,使用定量研究方法开发工具、评估计划、逻辑模型和数据报告策略,以评估学校改进努力和新教师准备的实施和有效性。他还担任美国教育部(U.S. Department of Education)的中期项目负责人,负责制定同行评审指南和文献评审,以支持第三篇英语语言能力评估和问责制。
阿雷利亚诺在研究学生成就差距方面的专长,在她的博士研究中也有体现。她主要通过美国国家教育统计中心(National Center for Education Statistics)使用大量现有数据集,研究拉丁裔、英语学习者和辍学生的纵向趋势和成就差距。她还与几个组织的研究和评估部门合作,包括洛杉矶联合学区(Los Angeles Unified School District)和加州特许学校协会(California Charter School Association),在那里她为调查发展和特许学校问责制的实施提供指导,通过州和区级数据跟踪少数民族和特殊教育学生的成绩差距,并参与家长参与项目评估的设计和分析。Arellano博士是一名IES博士后研究员,专注于认知、阅读、数学和学习障碍儿童的教学研究,在那里她参与了两个IES资助项目:a)针对干预响应实施和替代评估系统的研究,以及b)跟踪和分析双语学生的学习障碍风险。她还参加了IES夏季研究培训机构的整群随机试验。