直接干预/绝望学校计划的评价研究与1999年公立学校责任法案的高层达视/改进学校方案
最近全国范围内举办学校对学生表现负责的议论并不是一个完全的新现象,但它很重要,因为它与基于系统的标准的教育的全国性化的呼吁如此密切相关。作为这一改革的一部分,各国和地区正在设计持有学校和地区的新方法,该地区涉及完成任务,或者更具体地说,将儿童更接近在关键学术域中实现国家标准。
继此趋势之后,加州国家立法者在20世纪90年代后期花了很多,试图将基于标准的问责制的要素置于原位。结果是1999年的公立学校问责法(PSAA),其中包括三个中央组件,旨在鼓励改善实践和学生学习。这些组成部分是:学术表现指数(API);直接干预/表现不佳的学校计划(II / USP);和高层达到/改善学校计划(HA / ISP),包括州长的绩效奖(GPA)计划。
2001年12月,与加利福尼亚教育部的加州教育(PACE)和Edsource的政策分析合作,与加州教育部合作,对这些组成部分进行立法授权独立评估。评价解决了II / USP和GPA的影响以及为参与学校的成绩增长而导致或受阻的因素的影响。