IT 50:过去,现在和未来
1965年(ESEA)的小学和中学教育法案的题目是为援助高贫困学校提供对低实现学生的补充服务。从那时起,我的标题已经变化了很大。回顾Air已经研究过政策,并继续检查其意义。
支持学生通过标题I,第d部分(在现场,2019年)
教育学生被忽视,违法,或者是风险,需要在负责为这些学生服务的各机构中进行专业培训和仔细合作;each state receives funding through Title I, Part D. AIR's Jennifer Loeffler-Cobia and Nicholas Read describe a study they conducted of Utah’s education and juvenile justice departments, and how they assisted the state in using evidence-based practices to transition delinquent kids back into the community safely.
对标题I的研究,部分拨款计划数学公式(统计分析报告,2019)
本报告提供了有关I标题的每个组成部分如何影响联邦资金的分布对国家和学区的信息,包括授予课程的四个标题中的每一个的详细分析;替代分析分析每个程序的组件;由美国社区调查可比较的工资指数调整的分配;以及授予类型和学区的I总分配表格。
评估标题I,第D部分资金及其对被忽视和违法的青年的影响(项目)
Title I,Dipt D分配给国家和学区的资金,以改善特别容易受到学术失败的年轻人的教育服务,随后参与司法或其他社会服务系统,以及持续的贫困。本研究旨在更好地了解国家和地方机构和设施如何使用部分D资金来支持忽视和违法的青年的服务。查看完整报告(2019)>>
研究我在学校和有针对性的援助方案中的研究:最终报告(报告,2018)
学校计划于1978年创建,扩大ESEA的灵活性,允许学校使用我对旨在改善低实现学生实现成就的全学校方法。本研究侧重于传统的目标援助计划和学校计划,比较他们能够提供资金的服务和资源以及他们在分配这些资源的过程中提供的服务和资源。
我50分:回顾一下(PDF简介,2015)
2015年标志着小学和中等教育法案的50周年。这项法案的标题是通过提供的教育公平成为联邦优先权对地方教育机构的财政援助,服务低收入家庭的儿童。本文追溯了地标联邦计划的历史,并为国会考虑了Title I的变更。
标题I:重新审视(视频系列)
在承认我周年纪念的标题中,空中专家们坐下来讨论这一重要立法的历史,影响力和未来。查看youtube上的对话:
标题I:策略驱动权益(博客文章,2015年7月)
自50年前段落以来,我体现了全国持久承诺教育股权和机会。最近通过的参议院重新授权继续为所有学校资助的近十分之一的标题拨款140亿美元,以及对教育公平的卓越联邦投资。然而,最终,格兰特辩称,标题我可能会更具影响力作为策略车辆而不是资金流。
调整后的贫困措施和标题的分布我的援助:职称我真的让富国富裕吗?(报告,2013)
目前的资金分配是否准确地分发了I资金的标题?根据这份报告,发表在教育财务政策协会期刊,在全面调整区域差异时,I资助模式的职称不成比例地利用低成本的农村学区。
标题I实施:最近的评估结果更新(报告,2009年)
本报告概述了I标题评估研究的调查结果摘要,该研究在2007年出版了全国标题的国家报告中的国家评估后可用。该报告包括对所有国家的国家教育官员进行访谈的调查结果,对国家代表性样本进行调查地区,校长和教师,来自综合国家绩效报告的数据,以及国家评估和NAEP的学生成就趋势分析。
国家标题评估I:中期报告(PDF报告,2006)
第II卷:关闭阅读差距。本研究是一个大规模的纵向评估,包括对四种补救读取干预的影响以及干预措施的实施研究。