尽管莫桑比克的小学入学率在过去15年里增长了两倍,但教育成果仍然严重不足。例如,2014年,只有6.3%的学生在三年级时达到了基本阅读能力(UNICEF, 2016)。
为了应对莫桑比克识字教学方面的挑战,美国国际开发署资助了一个为期五年的项目,我们勒!(让我们读!)。该项目的目标是加强莫桑比克政府的能力,以确保楠普拉省和Zambézia省的一到三年级学生能够流利地使用当地语言,并能理解当地语言。的我们勒!该项目提供了基于证据的技术和物质援助,以改善当地三种语言——Emakhuwa、Elomwe和Echuabo的早期识字教学。在这个项目中,AIR是Creative Associates International的分包商,主导了两个关键领域的工作:
语言映射与过渡研究
目的是语言映射研究是了解一年级和三年级的孩子能说和理解他们报告知道的每种语言的程度,以及这种程度如何与他们在学校里要学的语言相匹配。该混合方法研究的结果被用于告知哪种语言可能是最有效的初始识字教学,儿童是否可以有效地学习母语以外的一种语言的初始识字技能,哪种语言应该用于早期阅读评估(EGRA)管理,以及语言在解释ega结果和影响评估中所起的作用。
的语言转换的研究为语言教学中有效地从母语/本地语言向葡萄牙语过渡(或增加)提供了经验基础。调查结果提出了关于学生过渡到学习葡萄牙语作为第二语言阅读所需的当地语言读写技能水平的建议。因此,这些研究结果支持在学校构建有效的双语读写计划。
标准和基准
AIR与当地利益相关方共同制定了三种当地语言的学生标准和基准,并通过制定早期年级阅读的教师标准,然后测试、修订和验证新的教师和学生标准来实现向葡萄牙语的过渡。
楠普拉省语言制图照片。信贷:Kaitlin卡森