NAEP评估与现行状态评估的比较
作为“国家报告卡”国家教育进展评估(NAEP)对学生在多个学科领域的成绩进行评估并发表报告,包括数学、阅读、写作和科学等,这些学科广泛应用于联邦、州和地方决策者、教育工作者、研究人员和公众。为了保持该项目作为全国学生成绩信息黄金标准的声誉,这些报告和评估的基础必须是可靠、有效和有用的。
自20世纪90年代中期以来效度研究(NVS)小组确定并进行关键研究以支持这些目标。该研究的一个重点是NAEP评估的内容,以及该内容在多大程度上适当平衡了趋势报告所需的连续性和反映各州建立的更近期学习目标所需的演变。如果与国家目标有太多的分歧,NAEP报告的效用就会降低,其有效性也会受到质疑——如果学生学习的材料不是NAEP评估的,或者评估的材料不是学生所学习的,那么NAEP可能会低估学生的学习。
NAEP数据与国家评估数据的比较
在这种背景下,NVS进行当前的研究中,使用专家小组成员的判断比较2017 NAEP数学评估项目(研究1)和阅读和写作(研究2)2017件样品的状态评估,是基于大学和职业准备的标准。考虑到自2009年以来教育领域发生的变化,比较的重点已经超出了由共同核心国家标准(CCSS)测试联盟开发的那些评估。
虽然目前研究的劳动密集型判断方法排除了包含大量的州评估,研究团队确实包括,除了两个财团评估,一个来自使用非财团测试衡量CCSS的州评估,还有一个州没有采用CCSS,但正在衡量自己的州特有的CCR标准。补充这些报告,进行统计分析(研究3)来说明项目属性(如果有的话)之间的关系,如内容、重点,和复杂性所记录的专家判断,实证项目困难,困难比较项的分布在NAEP状态评估。
报告
- 完整的报告(来)
- 只介绍(来)
- 研究一:2017年NAEP数学评估与当代数学状态评估的比较:专家判断研究(来)
- 研究二:NAEP阅读、写作与当代状态评估在英语语言艺术中的比较:专家判断研究(PDF)作者:Sheila W. Valencia,华盛顿大学;Karen K. Wixson, ETS;萨米Kitmitto空气;和南希Doorey
- 研究3:2017年NAEP评估与当代状态评估的比较:支持项目制图的定量分析(来)