女童获得学习机会(目标)-最终研究结果
1989-2003年的内战破坏了利比里亚社会、政府服务和日常生活的方方面面,该国的教育系统也不例外。自2003年战争结束以来,利比里亚政府取得了相当大的进步,但教育部门仍然面临资金不足、合格教师数量有限、系统和监管分散等问题。
目标项目的目的是提高洛法县、邦县和大巴萨县各两个县的40所小学的女童入学率、出勤率和留校率。该项目的干预措施在2010年至2013年期间实施。
这个由美国国际开发署资助的为期三年的项目在40所参与的小学中使用了三种干预模式:(1)单独的奖学金项目,(2)通过PTA能力建设和学校改善赠款来动员社区,(3)将奖学金、社区动员、学校赠款和对学校一小部分的补充学术辅导结合起来)。在20所没有参与该项目的比较学校中,入学率、出勤率和留校率也受到了监控。
该项目于2013年秋季结束时,AIR的研究发现,在提供奖学金支持的学校(无论是否提供赠款支持),女生的升学率和升学率都有所上升,而在没有提供奖学金支持的学校,升学率和升学率则有所下降。
为了进一步研究观察到的变化是否归因于GOAL,并确定这些变化是否具有统计学意义,AIR采用回归分析比较了GOAL干预和比较学校的男女生结果的变化。
调查结果包括:
- 招生。在控制了男生入学率和比较学校入学率随时间的变化后,GOAL在助学金学校平均增加了11名女生(8%),在奖学金学校平均增加了18名女生(35%),在助学金和奖学金学校平均增加了35名女生(37%)。
- 完成。GOAL在只提供赠款的学校增加了7名女孩(10%),在只提供奖学金的学校增加了20名女孩(77%),在提供赠款和奖学金的学校增加了39名女孩(73%)。奖学金学校、助学金学校和奖学金学校的影响具有统计学意义。
- 推广。GOAL使仅赠款学校升入下一年级的女生人数增加了12名(23%),奖学金学校增加了16名(78%),助学金和奖学金学校增加了29名(64%)。奖学金学校、助学金学校和奖学金学校的影响具有统计学意义。