学校周转的运营权威,支持和监控
近年来,对我们国家的低表现院校转向有所增加,从美国教育部门的大量投资进入了联邦学校改善补助金(SIG)计划的新的和持续奖项。一些研究表明,低表现越来越少数能够产生重大和持续的成就。
本简要介绍了SIG的实施,通过审查学校改进三个相互关联的杠杆:学校运营权,国家和地区对转型的支持,以及国家监测周转努力。SIG原则强调,应赋予学校领导人自主权,以便在员工,日历和预算率等事项上运作,但也由国家和地区适当支持和监督,以确保进步。
因此,有利于记录与这三个杠杆相关的实际政策和实践,并查看研究区是否存在差异,以及实施SIG资助的干预模型的学习学校和未实施SIG的比较学校- 已重制的INTERVEN NTION模型。
调查结果是基于2012年春季的调查回复,来自450个学校管理者的调查答复,并在这些学校所在的60个地区和21个国家中的21次采访。
主要发现
- 在审查的8个业务领域中的2.5个举行的平均责任下,执行SIG资助干预模型的学校(2.3为非实施学校)。
- 在涉及业务权力的学校的学校的平均领域以及各地区的差异,在同一地区的学校报告具有相似水平的业务权威程度的地区的差异。
- 最常见的转机支持,这些国家报告了与发展学校改善计划有关,并确定有效的改善策略。
- 受访的所有21个国家报告负责监测低表现学校,虽然其中有13个报告说,该地区也负责。