过去几十年,孟加拉国在改善教育和卫生成果方面取得了巨大成功,这一点得到了公认。孟加拉国在过去几十年经济增长的同时,迅速改善了各项社会指标,包括改善接受初级和学前教育的机会和质量。
《国家学前教育业务框架》描述了为期两年的学前教育计划,从所有小学的一年学前教育开始,逐步发展为为期两年的方案。通过其早期学前教育计划(EYPP),救助儿童会为4岁的儿童提供额外一年的学前教育,这些儿童在5岁时进入为期一年的政府学前班,在6岁时进入一年级。
AIR调查了在孟加拉国提供额外一年的学前教育对儿童发展结果(认知和社会情感)的影响,并研究了该项目相对于成本的收益。该研究还考察了干预影响利益结果的机制,以及项目实施的操作和社区条件。这项研究的目的是为孟加拉国的政府提供证据,说明额外一年的学前教育如何、如何让孩子受益,以及成本是多少。这一资料对考虑类似方案拟订的其他国家也可能有用。基于发现通过这项研究,孟加拉国的政府已经在全国范围内推广了这个项目。
重要发现
- 对儿童的总体入学准备、初学识字、计算能力、社交和情感发展的积极影响从中线一直持续到终点。因此,即使治疗组和对照组的儿童都完成了通常的一年政府学前课程,EYPP组仍然在这些领域有明显的更好的学习。
- 在这两个时间点上,女孩的干预效果明显高于男孩(尽管男孩也从干预中受益)。
- 程序对学习和运动发展方法的影响在中线明显,在终点消失。
- 该项目的好处似乎直接来自于孩子们在学前教育的参与,而不是家庭教育环境的改变。