CTE和ESSA:开始美丽的友谊
过去六个月发生了两项重要事件,可以改变全国各地的学校职业技术教育(CTE)的面孔:
- 12月10日,奥巴马总统签署了每个学生都成功了(essa)是国家教育法的重新授权。
- 5月9日,推进CTE-代表州领导人负责次级,职位和成人CTE发布的集体愿景的国家领导人提出教育系统的转型。CTE将成为一个系统内的重要战略,所有学习者都准备在高技能,需求职业生涯中成功。
CTE倡导者仍然急切地等待重新授权高中职业和大学准备计划的主要资金来源珀金斯法案。虽然我们等待,让我们思考这些问题:ESSA支持各国在进行预先CTE提出的新愿景吗?如果是这样,怎么样?
首先,愿景。首先将学习者成功:CTE未来的共同愿景,呼吁教育工作者,政策制定者,雇主等,改善教育系统的完善,不仅是CTE。实现愿景将需要进行研究,工艺政策和实施变更的合作伙伴的合作和支持。
五个原则指南推进CTE的愿景,每个原则都伴随着实现这一愿景的步骤。此图表介绍了第一列中的这些原则和步骤。第二列突出了ESSA为国家,地区和学校提供了符合这一愿景的机会:
Essa为教育机构提供了许多机会,以推进CTE的愿景。ESESA还提供了比旧小学和中学和中学行为更具灵活性的国家。说明这种新的灵活性对于CTE下的索引下的五大含义:
- 根据以前的法律,对职业制备的引用最小,但它在艾塞赛中展现。
- Essa专注于将CTE集成到学术内容中与Perkins法案完全一致,在CTE中需要多年的学术内容。
- ESSA介绍了新的灵活性,可以为行业专业人士提供教师执照的途径。
- 首次,CTE包含在“圆满教育的定义”中,因此每次使用短语时,它都包括CTE。
- 本法首次指定CTE作为国家报告卡中可以包含的东西,鼓励各国设计包括职业准备的问责制。
Essa代表了CTE的机会,以展示职业相关的计划和活动如何促进整体学生的成功以及与其他次要方案提供的资源分享资源。那么,ESSA如何通知珀金斯重新授权?我们必须等待这个答案。