CTE教师评价:一刀切
2月份,参加职业技术教育项目的700多万高中和初中生和他们的14万教师正在庆祝职业技术教育月。
AIR的优秀教师和领导者中心的Catherine Jacques和Amy Potemski最近发表了一份报告,强调了优秀的CTE教育者的重要性。
“CTE教师在为所有学生改善大学和职业准备方面处于独特的地位,但联邦和州的主要教育改革,如共同核心州标准、教师评估和ESEA的灵活性,对CTE教师的直接支持没有给予足够的重视。”
这份报告,21世纪教育家:发展和支持伟大的职业技术教育教师,显示了CTE教师如何为学生的职业生涯和大学生活做好准备。报告中的一些事实:
- 与过去几年的传统职业教育相比,如今的CTE课程提供了多种学科和职业领域,包括STEM学科——科学、技术、工程和数学。而且,CTE和学术项目之间的区别正在慢慢瓦解,因为联邦政策鼓励将学术内容整合到CTE中。
- CTE教师可以通过让学生参与现实世界的学习机会和相关的、以技能为基础的指导,防止高中辍学。事实上,CTE项目学生的毕业率明显高于高中学生的总体毕业率。CTE项目的学生毕业率超过90%;高中学生的总体毕业率略低于75%。CTE教师的职责是确保学生为中学后的成功做好充分准备。
- 共同的核心要求教师提出几种教学转变,以帮助学生满足标准的严谨性,包括将识字和数学技能应用于现实世界的背景。CTE与行业的连接,专注于技能发展独特的CTE教师,帮助学生体验和掌握这些技能。
职业和技术教育的动态变化也体现在学生对课程选择和兴趣的选择上。根据国家教育统计中心的数据,从1990年到2009年,公立高中学生增长最多的五个CTE领域是通信和设计(增长了11%);医疗保健(增长7%);公共服务(增长6%);消费者和烹饪服务(上涨4%);农业和自然资源(上涨2%)。高中CTE学生损失最大的领域是商业(下降19%);制造业(下降9%);计算机和信息科学(下降4%);工程技术(下降3%); repair and transportation (down 2 percent); and construction and architecture (down .7 percent). Overall the number of students taking high school CTE courses was down about 3 percent between 1990 and 2009.
本周:需要更多训练有素的CTE教师,以及各州在这方面做了什么。
今天的链接:
凯瑟琳·雅克,研究助理,和乍得杜洪,高级研究员,为这一职位贡献。