从东非到加勒比海:在Covid-19期间寻找解决研究挑战的解决方案
信贷:AVSI基金会
在发展中国家开展研究和提供技术援助总是具有挑战性和不可预测的。要想成功,专家必须了解当地环境,包括语言和文化。实地工作的性质意味着他们还可能遭遇经济、社会和政治不稳定,从而影响正在进行的工作。虽然AIR和IMPAQ的专家经常适应不断变化的情况,但全球冠状病毒大流行带来了新一波挑战,包括封锁,减缓了通常由专人负责的项目。
尽管有中断,而且反对巨大的赔率,空气和僵局国际发展计划有进展。AIR和IMPAQ的专家以及该领域的当地工作人员在2020年获得了关于研究问题创造性解决方案的经验教训,他们将在遇到未来挑战时携带这些经验教训。在这里,他们分享了这些要点。
1.了解当地技术并创造性地使用。
Covid-19大流行挑战现有的生活方式,作为防止病毒传播的社区。这个视频解释了由美国国际开发署资助、与乌干达西南部的难民和收容社区一起开展的“毕业到复原力”活动,以帮助他们在大流行中保持复原力所采取的途径。
在乌干达,AIR子公司志起与AVSI基金会合作,涓涓细流,作为研究和学习伙伴实施毕业,韧性一项旨在提高生计,粮食安全性和恢复能力超过13,000多个极低收入的难民和主办社区家庭的活动。
imppaq工作的一个重点是领导环境监测和情景规划工作,以了解环境、政策、市场动态和其他外部力量的变化可能如何影响活动的干预。3月下旬,乌干达政府对冠状病毒大流行做出了全国封锁,该活动停止了实地工作,以遵守命令,保护研究参与者和工作人员的健康。
“Our mindset changed from ‘there is nothing we can do’ to ‘we should try to do something,’ and then the monitoring, evaluation, research and learning team suggested a plan for remote data collection using cell phones,” said IMPAQ research and learning facilitator Andie Procopio.
为了衡量这种方法的可行性,该团队进行了一项调查,以了解活动参与者之间的手机所有权和可访问性。他们发现80%的参与者拥有手机和约99%的人可以获得一个。该团队与私营部门合作伙伴谈判计划,为需要他们的参与者提供低成本的电话贷款。该解决方案不仅提供了研究人员继续收集数据的方式,还提供了其他福利,包括增加信息共享和参与者的移动银行能力的能力。
对于来自该项目的社区培训师之一的第一手帐户,阅读杰克逊Ninkusima在大流行期间继续工作的经历。
使用此解决方案到位,该团队采取措施转移到远程数据收集,包括:
- 增加现场工作人员手机计划中可用的分钟数和互联网数据,以收集数据;
- 使数据收集工具更短,更轻松地管理为电话;和
- 从一组有代表性的样本中收集数据,而不是所有的参与者。
该团队还使用会议呼吁进行以前以25人组成的持有的教练会议。当他们发现网络覆盖范围是特点时,员工开始提前调度呼叫,以便在通话期间提供参与者的时间来安排在一个最佳覆盖范围内的位置。
根据Procopio的说法,这种相对低的技术方法符合活动参与者的需求,他们与他们可信任的教练和社区培训师的持续联系。
2.利用现有资源——不要从零开始。
通过拉丁美洲和加勒比阅读能力计划,空气合作RedLEI这是一个由大学伙伴组成的区域联盟,目的是提高中美洲和加勒比地区早期识字教学的质量。当当地学校系统转向虚拟学习时,该团队看到了为教师提供循证指导的机会,其中大多数教师是第一次进行虚拟教学。
“我们希望使这一转型不是教师的压倒性任务,”空军校长研究员说丽贝卡石头他领导了发明和分发紧急远程教学网络研讨会该项目共举办了6场现场讲座,覆盖了该地区的500多名教育工作者。会议重点讨论了课程调整、沟通和关系、评估策略和包容性,并提供了使用网络教学工具的实践机会。
“我们没有从头开始,”石头说,补充说,“我们在南非的同事正在创造非洲机构网络的类似系列。我们决定合作。我们将他们的前四个会议的大纲提交给我们当地的团队并问道,'还需要什么?我们如何为我们的上下文调整这一点?“如果我们正在开发所有轮廓,PowerPoints和一开始的一切,这将使我们花了四个月的时间。”
该团队还从现有的远程教学的最佳实践研究中吸引了他们的大部分材料,例如每7-10分钟的指导后暂停学生互动。Project Associate Ana Gonzalez解释说,该团队特别努力在每个网络研讨会中模拟基于证据的虚拟学习原则。
3.创造应急计划 - 特别是在预算期间。
已经处理了安全威胁,电力和宽带互联网中断,以及其他不可预测的情况,AIR阅读埃塞俄比亚的成就发展监测和评价团队熟悉基于场景的规划和快速决策。当新冠肺炎大流行使其教师英语能力评估(Teachers ' English Competency Assessment)停止时,他们制定了战略,以确保仍能收集有关教师口语和书面英语能力的数据,这是一项最终旨在提高埃塞俄比亚教师培训质量的研究。
作为成功的后续行动推出母语教师能力评估今年8月初,该英语考试在一天内测试了五个地区的490名教师。为了应对疫情,一些地方政府实施了为期两周的强制隔离、限制旅行、关闭学校,并采取了其他措施来保护公众健康。然而,该小组决定进行调查,并决定将评估分为三个阶段,每个阶段侧重于较小的地区和教师分组。
为了开展工作,团队成员严重依赖于与埃塞俄比亚的区域教育局,长期合作伙伴合作,他们建立了重大信任。在一个地区,主席团帮助该团队安全提供“VIP现状”的快速Covid-19测试,并否定了检疫要求,这项协议仅在评估开始前一周落入一个星期。
“在一个星期的时间,甚至每天的时间,事情发生变化,”该项目副党员副党员副议长,他与她的团队合作创造无数的应急计划,以确保评估可以安全地进行。“我们必须大修了人们的评估设计,以使参与者远离。我们已经从一个评估室到了每个位置的三四个,聘请了许多额外的评估员,并为每个参与者购买了个别用具和个人防护设备。它是非常预算密集的。“
该团队致力于在10月初在10月份安全地推出评估时,致力于达到468名教师-95.5%,邀请的95.5%,占各种各样的地区的245所学校。
成功的枢轴是关于人民的
在这三个不同项目中回应的教训是拥有承诺团队,与当地利益攸关方的强大伙伴关系以及与受益者的良好关系以及促进方案或研究的良好关系的重要性。虽然政府政策,物流和技术可能是在大流行病中持续的野外工作的障碍,但参与的人民可以制造或努力枢转。
“我们的成功可以归功于没有低估我们团队的聪明才智和他们奉献这项工作的奉献,而且由于我们在快速和从中吸取的情况下失败,并且利用我们当地的练习社区来分享,他们的致力致力于实现这项工作。经验,“乌干达的Andie Procopio说。“Covid-19对抗我们的挑战,但它也加强了我们的团结。”