亲自上学在多大程度上促进了COVID-19的传播?密歇根和华盛顿的证据
在2019冠状病毒病大流行期间,如何以及何时开放学校接受亲自指导的决定一直是决策者面临的一个关键问题。学校的教学方式(当面教学、混合教学或远程教学)不仅对学生和教职员工的健康和安全有影响,而且对学生的学习和父母参与工作活动的程度也有影响。
在这篇工作论文中,我们考虑了教育方式在更广泛的社区疾病传播中的作用。通过使用多种回归建模策略来解决未观察到的异质性,我们发现简单相关性表明,面对面的方式与COVID病例增加相关,但考虑到既存病例和一组更丰富的协变量,平均估计结果接近于零。在普通最小二乘(OLS)规范中,在已存在COVID - 19病例较低水平时,亲身方式选择与COVID - 19传播的增加无关,但病例会在已存在COVID - 19发病率中至高水平时增加。一个边界练习表明,对个人情态的OLS发现很可能代表了真实关系的上限。
从研究结果的不显著性来看,这些发现对于包含县和地区的固定效应是稳健的,但对具有固定效应的模型的估计也有些不精确。