我们如何帮助学生匹配大学愿望大学招生?
通过毕业与新生年度高中学生的新发布调查数据分析及以外的高中生和超越低收入家庭的学生令人不安的模式。
像几乎所有的同学一样,这些学生开始了9岁TH.高中愿望的等级。但是,初年年,他们的期望均涉及 - 即使对于那些在标准化的数学考试中得出良好的人。
对于所有学生团体,高中后,入学人员(已注册或临名计划的学生们已经注册或即将登记的计划)较高的学位课程低于学生的期望。也就是说,数据确实突出了一些与大学招生有关的高中经历。采用AP,IB和其他双重信用课程的学生比其他学生更有可能注册(或在学士学位的计划中注册)。
国家教育统计中心“高中纵向调查(HSLS:09)始于9名学生的国家代表性样本TH.2009年年级。研究人员在2012年再次调查了学生,当时大多数是11TH.年级。在调查中的944所学校收集的信息中是关于学生愿望和上大学期望的两个问题:
关于学生的愿望:你肯定有多肯定在离开高中后继续学士学位?
关于学生的期望:当事情现在站立时,你认为你会有多远你会得到吗?
最后,2013年,HSLS研究人员调查了学生注册在大学。
总体而言,学生志愿开始天空高:99%的进入高中新生要么“非常肯定”,他们就会追求学士学位或以为他们“可能”是“可能”。但是,他们的大三年度,只有81%的学生都预计至少赚取学士学位。
低收入家庭的学生在9中看到了他们的初始愿望之间的最大下降TH.年级及其期望11TH.年级。大约40%的学生不再预期获得学士学位,即使他们已经表现出相对高的数学成就。
对于我们的分析,我们首先将学生纳入三组,基于其家庭的社会经济地位(SES),其中包括父母的收入,职业声望和教育程度。学生还被归类为基于第九级标准化数学测试分数具有相对较高或低的成就。这创建了六组 - 基于高,中期或低的社会经济地位和高或低数学分数。
注册调查结果:
- 学士学位的富裕学位课程入学,高得分的学生(82%)几乎是同样的高等级学生免受富裕的背景(43%)的两倍。
- 来自高收入背景的低得分学生的大学入学人数远高得多(58%),而不是来自低收入家庭(43%)的高评分学生。
- 在社会经济地位的所有三个分组中,在学士学位的第九年级数学考试中获得了高分的学生(或者已将计划纳入)比分数低的学生持续更高的率。中间社会经济集团的学生具有最大的入学差距(63%的百分比,37%),表明学术成就可能是中等收入学生的特别重要因素。
这些新数据确认了大多数教育工作者和政策制定者有长期的认识学生,他们在学术上表现更好,并来自更多特权的家庭背景,更有可能注册学士学位。但是,政策制定者有另一个需要考虑的重要因素。
我们发现参加高中学生的国际学士学位(AP),国际Baccalaureate(IB),或其他双重信用课程可能有助于中断社会经济因素在学士学位课程中的入学方面的一些负面影响。
在学士学位课程中的人中,79%的高等评分,低收入学生至少取得了一个AP,IB或其他双学分课程。在所有三个社会经济群体中,大多数将在大学继续学习的人至少在高中学习了一所大学级课程。
AP,IB和其他双重信用课程可能在学生的大学途中发挥强大的支持作用。关闭这些低收入学生和更富裕的同行之间的入学差距意味着教育领导者和政策制定者不仅不仅继续扩大对这些腿上课程的访问,而且还要考虑一系列额外的低收入学生提高的支持他们的大学准备水平并帮助他们成功完成了这些高级课程。
Sakiko Ikoma.是一名研究员,致力于研究项目,专注于分析国家教育进展评估和高中纵向研究的数据。
马克布尔是一个主要的研究员和空气的心理学家,支持关于国家教育进展评估的研究项目,并向国家教育统计中心提供技术援助。