来自现场的故事:塔吉克斯坦的一位教师的经历
通过航空公司与USAID的工作塔吉克斯坦的质量阅读项目,Guljahon Rahmonova,他在Kulob中教授四年级,接受专业的在职培训。以自己的话语阅读她的经历。(照片by克劳迪娅muir.)
“USAID质量阅读项目在塔吉克母语中阅读的服务培训培训张开了一个重要的事实;我们目前的做法完全专注于阅读流畅性和速度,我意识到只有较小的阅读方面。在会议期间我了解到,教学阅读比这更广泛,更复杂,因为阅读包括许多其他方面 - 词汇丰富,阅读理解,形成性评估,信函识别,音素意识等。“
“我们学会了许多新的策略来吸引我们的学生,并以新的方式教导他们阅读和塔吉克语。让我告诉你他们。”
沉默的阅读
“沉默的阅读很重要,因为这就是学生会做他们所有的生活。我们之前已经这样做了,但我们没有测试他们是否理解他们正在阅读的内容。”
词汇书籍和视觉辅助工具
“他们甚至明白了所有的话吗?当然不是。我们现在推出了创造词汇书籍,以帮助学生以一个有趣的方式学习新词。我们开始玩词汇比赛,现在使用触觉学习辅助。许多人艾滋病我们学会了在美国海方质量阅读项目在职教师培训。“
"We also discovered something else that was completely new to us. As a primary teacher, I had never considered how to make the classroom a reading-friendly environment. We learned about using visual aids and the importance of displaying the kids’ work on the walls of the classroom."
思维导图
“我们创造了思维图,以研究新的单词,并学习如何在文本中创造地使用这些词语。”
讲故事的时间
“我们开始关注听力技巧,并开始阅读孩子们作为阅读课程的一部分。我认为这是我最喜欢的部分。学生们兴奋地倾听故事并预测下一个会发生什么。”
从最近读的故事创造一个戏剧
“有时,我有孩子从我读到他们读的故事中写一场比赛。让孩子们看到自己的话语是有趣的。它鼓励参与和积极的写作。”
学生阅读
“大声朗读经常令人恐惧和困难。以其他人理解需要先对文本的方式阅读。只有这样,学生才能以有意义的方式阅读文本。所以,现在我花时间与学生一起朗读朗读充满信心和对文本的强烈了解。“
从图片中创建一个故事
“写作故事有助于孩子们锚定他们学到的新词。他们创造了故事并培养了他们的拼写技巧。”
团队合作
“我们介绍了集团工作作为一种让学习更具互动和更有趣的一种方式。孩子们喜欢一起工作,他们有更多的想法,而他们默默地坐着。”
“我很高兴有机会学习这么多的新策略,帮助我更好地教导我的学生。”