促进在印度的多语言环境中阅读收购(框架 - 印度) - 最终报告
世界上大多数世界都在国家一级(政策),社区和家庭级别(实践),以及个人一级(认知) - 所有这些都对教学和学习有影响。然而,目前,大多数阅读决策并非基于对儿童如何学会在多语言语境中阅读的实证研究。
听到作者Pooja Nakamura在简短的介绍视频中讨论此报告。
早期级别的几次大规模评估在早期的读数下揭示了发展中国家许多国家在这些多语言背景下的衡量评估。这些低分分数的原因是多方面的;但是,最中心的未解决问题是应该教授哪种语言 - 以及如何以及当时的多语言背景?开始解决这一需求,促进印度多语种环境中的阅读收购(框架 - 印度)研究研究检测了多语言环境中获取识字的过程。本研究的调查结果转换为有效和快速改善阅读结果的政策和实践指南。
这是第一次专注于制定对发展中国家多语种学习者相关的改变理论的形成性,前介入研究的研究之一。在继续进行严格的影响评估,技术援助和方案设计和实施的同时,提交人强调,必须侧重于理解学习机制,以便在多种语言和有限资源为特征的语境中取得成功阅读收购机制。这对于构建可能使数百万儿童的成功计划来构建可能在这些多语言环境中受益的成功计划。